刘忠海

摘 要：小学数学在学习过程中是师生之间互动的一个有效途径，但是教师在教学过程中经常是将一些基本的概念直接进行灌输式教育，这对于低年级的学生来说既枯燥乏味又难以理解，所以在教学过程中会存在一定的难度。因此在低年级数学教学过程中应用游戏教学是一个值得提倡的教学方法。

关键词：小学数学；游戏教学；低年级

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.032

小学低年级数学，在教学过程中难免会因为枯燥引起学生对学习的反感，所以在教学过程中引入一些趣味化的教学理念和教学方法对于小学低年级数学教学有一定的作用。其中游戏教学在趣味教学中就是一个比较突出的教学方法。

一、游戏教学在小学低年级教学中的重要意义

（一）增强小学低年级学生学习兴趣

古语有云“兴趣是最好的老师”，所以在低年级小学数学教学中引入游戏教学能够有效提高学生的学习兴趣。因为低年级的小学生还处于一个贪玩的年纪，所以在教学中应用游戏教学正是给学生一个游戏的机会，同时还会增强学生的学习效率。对于低年级的学生来说，教师的主要教学任务是引导其对学习产生兴趣，这样才会在以后的学习中有一个更好的学习状态。正所谓，寓教于乐，学生在游戏过程中学习到更多的知识，同时还能够在游戏中体验到学习的乐趣和对数学的一种兴趣的萌发。因为兴趣从而对数学知识的探讨和思索，能够激发学生的好奇心和对知识的渴望。小学生对数学的热爱要从兴趣出发，由兴趣而探索，由探索而成功。

（二）提高低年级数学教学效果

由于低年级学生在学习上并没有主动性，所以在小学低年级数学的教学中引入游戏教学，有助于提高学生的学习主动性，进而提高教师的教学进度。在这一过程中，教师可以更好地提高教学质量，保证教学的效果。游戏教学在应用过程中能够活跃教学氛围，激发课堂学习积极性，能够使教学活动在正常的秩序下进行下去，保证了教学的质量。特别对于那些不容易理解的抽象知识，通过趣味的教学使学生在游戏过程中就能够理解，这使课堂既有趣味性又充满知识性，也就能提高数学课的课堂教学效果。

（三）有效培养学生的良好品质

游戏教学能够有效的开发学生的创新能力，同时发掘学生的先天优势，又能够培养学生各方面的潜能。通过游戏情景的设计和学生对游戏的参与，能够有利于学生想象力和创造力的开发。教学课堂中的互动游戏可以帮助学生摆脱以自我为中心的倾向，学会理解他人和换位思考，引导学生学会团队合作精神、学会分享与协作，提高认知和社会交往能力。除此之外，游戏教学还能够改善学生的一些负面情绪，引导学生积极乐观的生活状态。

二、小学低年级数学教学中的游戏教学策略

（一）游戏的设计和情景的导入

因为低年级数学不同于其他学科，在教学过程中更加注重对知识的理解，所以在教学过程中，更要注重教学内容的创设，特别是在游戏教学过程中要把数学知识引入到游戏中，就要注意学生是否能把注意力集中在教学核心上，而不是在游戏上。例如，在北师大版小学数学中有一节是加减法的学习，其中有摘果子和几辆车等，教师可以根据这两个课题进行不同的游戏设定，摘果子教学中可以让学生每个人带一个水果，对于水果的种类自然是学生自己喜欢的。在教学中，教师让每个学生把自己的水果拿出来，并让学生自己进行组合，几个同学能组合成两个水果，几个同学能组合成五个水果，让学生进行自由组合，这样学生就知道多少个一相加是五，多少个一相加是二。并且也会有学生自己就能够发现，自己一个加上几个是五，这就可以知道，一加四是五。这对于学生来说既是一个游戏又是一个学习的过程。最后教师还可以让组合到一起的学生分开，五个学生减去两个剩下几个，学生在这个过程中能够清楚的学习到加法和减法的概念，并且能够很有效掌握加减法的运算过程。所以在教学中引入游戏教学对于学生来说是一个有效的教学手段。在游戏中学习，在学习中游戏，给每个学生建立一个立体的数学思维方式，让学生在学习过程中能够开发自己的创新思维模式，多方位思考问题。

（二）游戏环境的创设和建立

好的游戏环境能够保证教学的有序进行并且保证教学的质量。所以在游戏教学过程中要注重游戏环境的创设，保证教学的进度和良好的教學氛围。因此教师在教学中要给学生一定的自由想象空间，鼓励学生有自己的独特想法并表达出来，同时让学生根据自己的方式进行问题的解决。例如在上面提到的小学数学中的加减法中有几辆车这一题目，就让学生自己带来玩具汽车，教师设立游戏要求和题目，让所有学生根据不同的标准把自己的车分类，当分类中出现分歧的时候，教师让学生自己根据所有学生的不同标准解决这一问题，最后教师根据教学内容安排题目，让学生进行汽车数量的加减。在这一过程中，学生不但能够学习到加减法还能够学习到分类，更了解了不同的分类方式。所以游戏环境的创设对于游戏教学来说也是一个重要的内容。随着游戏内容的不断丰富、学生兴趣的逐渐变化，教师有必要提供自主式的游戏环境，给予他们充分发挥和自主设计的空间。

（三）围绕数学教学特点提升游戏趣味性

新课标提出“提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心”这一目标。教师在教学过程中为了达到这一目标就要不断进行教学创新，把较难理解的知识点在游戏教学中体现出来，通过趣味性和探索性吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，同时增强学生的学习自信心。在进行游戏教学时，要让学生在游戏中学会思考、在思考中有所领悟、在领悟中积累经验。达到“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的课程目标。

三、结语

综上所述，在低年级小学数学教学中，引入游戏教学对于学生来说不但是一个有效的教学方式更是一个开发创造性思维的有效途径，这对于教师来说也是一个提高教学效果和教学水平的手段。同时，游戏教学在促进学生的生理和认知发展、促进学生的社会发展中，起到了积极的推动作用。

参考文献：

[1] 曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[J].教育教学论坛，2011（13）：164.

[2] 刘香兰.浅谈小学低年级数学教学中游戏设计的作用[J].亚太教育，2015（26）：159.endprint