张和新

摘要：情意素养在一个学生成长过程中具有重要的地位，而当前高職教育中情意教育的缺失，导致了学生发展的片面性、不完整性。在当代职业教育的发展过程中，不断细化的学科课程、工具化的教育理念以及当今学生的生存环境等因素都是造成高职学校情意教育缺失的重要原因。对此，我们需要从“生活-生命-生态”教育理念的树立、情意教育实施以及优秀校园文化创建等角度提出情意教育策略。

关键词：高职学校；情意教育；教育策略

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）09C-0011-04

当前高职学生的情意水平整体比较低，主要表现在以下几个方面：第一，对社会、他人及自身认知不足，不能合理地看待、处理这些因素之间的关系。第二，意志力不强，情感脆弱，不善于沟通。第三，漠视生命，不珍惜、不尊重生命，忽视生命的意义与价值。高职教育中情意教育的缺失正随着教育和社会的发展逐渐凸显出来。

一、高职学生情意培养缺失的成因

（一）社会环境：科学实证理性的追求和价值理性的迷失

在西方社会18世纪启蒙运动以后，经典物理学的成功，使得实证主义泛滥。一方面，让人们对科学怀有极大的梦想，认为科学理性与人类幸福等同；另一方面，启蒙精神的实证化，把启蒙理性等同于实证理性、科学理性，从而抹去了人文意义上的价值理性。[1]科学实证理性的确在人类社会发展过程中起到了不可替代的作用，帮助人类探索自然规律，创造物质财富，改造自然，不断满足了人类的物质欲望需求。……