郑尚俊

【摘要】高中英语是高中教学的重要学科，对学生的学习和发展起着重要的作用。在高中英语课堂教学中，写作教学是教学中的重要组成部分，同时也是学生英语水平体现的主要形式。目前，在高中英语写作教学的过程中，存在很多的问题，对学生的英语写作水平带来一定的影响，导致课堂教学质量较低。因此，在高中英语写作教学的过程中，采取有效的写作教学方式，提高写作教学的质量。本文对高中英语写作教学中存在的问题进行分析，并且提出几点有效的教学策略，促进英语教学的发展。

【关键词】高中英语 写作教学 问题 策略

随着新课程改革和素质教育的不断应用和推广，在高中英语写作教学的过程中，教学质量和教学过程受到广泛的重视。写作教学作为高中英语教学的重要组成部分，是高中英语教学中的重点和难点。现阶段，高中英语写作教学中，学生缺乏写作兴趣，学生的写作能力和水平比较低，在教学中存在一些问题。因此，教师在教学的过程中，对问题及时的发现和解决，采取有效的教学方式，促进高中英语写作教学的优化和完善。

一、高中英语写作教学过程中的问题

1.缺乏写作兴趣，错误率较高。在高中英语写作教学中，学生对于写作缺乏兴趣是普遍存在的问题。在教学的过程中，由于教学观念和教学方式的不科学、不合理，导致学生去也发写作的兴趣，对于写作缺乏正确的态度。学生在学习的过程中，由于基础知识掌握不牢固，缺乏写作的技巧，导致在写作的过程中存在不少的错误，如词汇拼写出现错误、语法错误、文章的结构不合理、词汇搭配不合理、句式表达错误等等。由于上述的原因，学生对于写作缺乏兴趣，导致学生的写作水平和写作能力较差，写作教学的质量有待提高。

2.对写作教学缺乏重视。在传统的英语教学中，教师重视对词汇、语法以及阅读的教学，忽视了写作教学。在写作教学中，投入的精力和时间比较少，写作教师只是顺带。不少的教师采取的是课后作业的方式进行写作教学，并没有开展系统化的写作教学，对写作教学的重要性缺乏认识，写作教学成为英语教学中的陪衬，写作教学效果不明显。

3.学生缺乏自主性，写作课堂教学沉闷。在高中英语教学的过程中，采取的仍然是传统的教学方式，比较单一、陈旧，很难调动学生的积极性，课堂教学氛围比较沉闷，难以营造生动、和谐的课堂教学氛围，写作教学的效果较低。在写作教学的过程中，教师过于注重写作的结果，忽视对学生写作过程的指导。学生在写作的过程中需要教师的指导，教師在教学中对作文进行简单评价，对学生在写作过程中的困难和疑惑不够重视。在传统的教学中，导致学生在写作时，胡乱拼凑，没有养成良好的写作习惯，学生的写作能力和水平较低。

4.缺乏科学性的训练，写作评价效果不明显。在高中英语写作教学的过程中，教师需要对学生开展有目的、有针对的写作教学指导外，还需要对学生加强英语写作的训练，促使学生在写作实践的过程中提高写作能力。由于在升学和学习的双重压力中，教师对于学生的的写作练习缺乏重视，不少教师的写作训练不够科学、合理，学生的的训练缺乏目标性。同时，教师在对学生的作品进行评改的过程中，缺乏合理性，存在不少问题。如在对作文进行评改的过程中，注重词汇以及语法的纠正，对学生缺乏综合性的评价，打击了学生英语写作练习的积极性和主动性。

二、高中英语写作教学中采取的解决措施

1.转变教学观念，重视写作教学。在高中英语教学的过程中，写作能力的培养需要长期的坚持，不能够一蹴而就。因此，在写作教学的过程中，教师应当转变课堂教学的观念，注定科学合理的教学计划，促进英语写作教学具有连贯性和系统性，在写作教学的过程中，注重语法和写作方式的指导上，促使学生具备夯实的写作基础。在实际的写作教学中，促进学生对英语词汇、句式以及语法知识的积累，促使学生在初中相关知识内容的基础上引导学生对高中阶段的词汇和短语进行学习，为学生的写作奠定良好的基础。例如，在牛津译林版高中英语模块三《Unit 2 Project》的教学中，教师可以利用图片引导学生对词汇进行辨识，进行句式的造句练习，结合相应的问题，引导学生进行思考，让学生对“English words”和“Chinese characters”进行了解，了解两者之间的差异，激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的激发和培养，调动学生写作的积极性。同时引导学生对典型的句式和精彩的片段进行理解、背诵和记忆，鼓励学生进行自主思考，对语法知识内容进行掌握，提高学生写作能力和水平。

2.采取多样化的教学方式，引导学生进行自主写作练习。在高中英语写作教学的过程中，开展多样化的教学方式，能够调动学生对写作的兴趣，促使学生主观能动性的发挥，促进学生写作自主性的提高。因此，在教学的过程中，教师应当打破传统单一的教学方式，促进教学方式的革新，结合课堂教学内容，采取合理的教学方式进行教学，提高写作教学的有效性。例如，在“Smoking is harmful to our health”为主题的英语写作教学中，教师可以借助多媒体向学生展示一些好的范文，结合范文对学生进行词汇、文章结构以及表达意识进行指导分析，同时让学生以小组合作学习的方式进行讨论，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂分文，丰富学生和smoking相关的词汇，为学生写作奠定基础。在写作教学的过程中，开展多元化教学，促进学生和老师之间的交流，促进写作教学质量的提高。

3.促进阅读和写作的有效融合。在高中英语教学的过程中，阅读和写作是相辅相成的有机体。教师能够借助阅读教学促进学生写作能力的培养，通过写作教学完善学生的英语阅读。因此，在高中英语写作教学的过程中，促进和阅读的有效融合，能够提高英语写作教学的有效性，提高教学质量。例如，在牛津译林版高中英语模块五《Unit 1 Getting alone with others》的教学中，教师可以借助文章的阅读，促进学生相关词汇的积累。在阅读教学结束后，教师可以通过几次词汇或者短语，如get along well with， cheerful， friendship， in trouble等，引导学生根据词汇以“How to get along well with others”为主题的英语短文。通过这样的方式，促进阅读和写作的有效融合，对学生的作品及时进行展示和评改，指出优美和不足，引导学生进行改正，树立学生英语写作的信心，促进学生英语写作水平和质量的提高。

4.在写作教学中加强文化意识的培养。新课程标准将文化意识引入中学英语学习，富有启示意义。文化与语言有着密切的关系，文化蕴涵在语言之中。英语写作是跨文化的语言实践活动，具有鲜明的文化特性。因为语言受文化的影响，反映一个民族的文化特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。因此要想真正提高学生的写作水平，在写作教学中，教师要善于引导学生从英语和汉语表层的话语方式与表述方式的差异中，发现深层的文化结构与思维方式的差别，注重英语文化背景的教育，有意识地提高学生的英语文化意识，加强有关的文化背景知识的输入，消除文化障碍，培养学生正确的文化观和跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

5.强化英语写作训练。在高中英语写作教学的过程中，教师应当采取有效的方式加强对写作的训练，促进写作教学质量的提高。首先，开展英语造句的练习。文章是由句子组成的，因此，加强对学生的造句能力训练，能够促进学生写作水平的提高。通过造句练习促进学生对词汇灵活使用，有利于学生写作水平的提高。其次，加强模仿训练，在高中英语教学中，有很多类型的文章，教师可以引导学生进行模仿练习，对其结构、写作方式以及写作的思路进行模仿，在潜移默化中提高学生的写作能力。最后，引导学生进行自由创作。在写作教学的过程中，对学生开展自由写作练习。对于题材、题目以及内容等不限制，引导学生结合自身生活进行写作，实现写作教学的目标。

三、结语

在高中英语教学中，写作教学是一项长期的、循序渐进的教学内容，需要学生和老师的相互合作。目前，在高中英语写作教学的过程中，存在不少的问题，教师可以在教学的过程中，采取有效的措施进行改善。在教学的过程中，转变教学观念，革新教学方式，开展多样化教学，促进阅读教学和写作教学的融合，加强对学生写作的训练，促进学生综合能力的提高，提高写作教学的质量和水平。

参考文献：

[1]侯文娟.高中英语写作教学中的问题及对策探究[J].英语教师，2017，17（04）：76-78.

[2]辛树奎.浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2016，（28）：103-104.endprint