石益平

摘要：阅读是人类文明传承的重要手段；是人类汲取知识的主要方法和认识世界的重要途径，然而，一说到阅读能力的培养大多时候想到的是与语文课堂或者英语课堂相关，似乎与数学关系不大，很多学生解题能力差是因为没有很好的阅读题目导致对题目理解不清，因此，立足数学课堂现状，分析其产生的根源从而唤醒师生的阅读意识，培养学生数学阅读能力非常重要。

关键词：失落；唤醒；培养；意识；能力

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-013-2

解决问题、判断题是学生发生错误最多的题型，在评讲的时候，有些老师只是把题目读了一遍，发生错误的学生立马就知道哪儿错了，这部分学生在答题的时候根本就没有看清题目，有的题目只看了前半部，有的题目没有很好地去理解，造成本不该发生的错误。

一、数学课堂学生阅读能力弱化的原因分析

1.数学语言结构的本因

“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，数学语言往往内涵丰富，具一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很。在阅读过程中，读者必须认真感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。在阅读中，读者必须频繁转换语言，在个体内部对各种语言进行转化，最终达到用自己的语言来理解数学定义或定理。这是一个对新知识适应、顺应、最后同化的过程，这个过程对学生来说比较枯燥，也不易理解，这就给数学阅读带来一定难度。……