姬芬竹+彭朝霞+徐斌+杨世春+张梦杰

摘要：培养模式对研究生的知识结构和创新能力形成至关重要，校企联合是专业学位硕士研究生的主要培养模式之一。以团队协同的导师集体指导和校企联合培养模式为切入点，综合考虑多种因素，针对全日制专业学位硕士研究生培养质量进行问卷调研和分析。结果表明：62.2%的专业学位硕士研究生的专业实践时间不足半年；校外导师指导频率不够强，效果不理想；团队协同的导师集体指导效果优于单一导师指导。

关键词：专业学位；研究生；培养模式；校企联合；团队协同

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）42-0038-02

一、引言

我国《专业学位设置审批暂行办法》明确规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。”因此，专业学位研究生培养更加注重实践，不仅表现在研究课题要结合工程实际，更重要的是整个培养过程都需要人才需求部门的参与，即实现企业、大学、科研院所三个基本主体协同培养的教学模式。综观发达国家的研究生培养模式，普遍重视集体指导与合作培养是共同特点。其中，美国的研究生培养呈现多元化趋势，不仅设有学术硕士，还设有职业硕士，同时与社会建立了广泛的合作关系。英国实行大、小“双导师”制，大、小导师具有相同的研究课题和兴趣，共同指导研究生的学习与科研工作。日本和德国则更加重视科研，校外科研机构承担一定量的研究生培养工作，但必须与高等学校合作才能完成教育全过程。……