朱海燕

摘 要：在美术课堂教学中运用小组合作学习模式，有利于发展学生的艺术创造力，有利于培养学生的艺术感染力。美术教师要针对各学段学生年龄的差异性，采用分段合作学习模式，不断提高美术教学效率和教学效果。

关键词：美术教学；合作学习；分学段；教学效果

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0096-01

美术课一直处在一个比较尴尬的境地，可有可无是人们对它的定位。近年来，随着新课程改革的深入，学校教育教学工作正在向培养德智体美全面发展的人才方向转变。美术作为一门艺术性学科，不仅能给学生带来视觉盛宴，开阔学生的眼界，还能培养学生的审美能力、创造意识，陶冶学生情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应致力于教学模式的创新，采用分学段合作学习模式开展美术教学活动，提高美术教学的效率和质量。

一、美术教学的现状

社会需要全面发展的人才，学生德智体美应该全面发展，这样才能适应时代发展的需要，才能成长为社会主义事业的合格接班人和建设者。但美术教学现状不容乐观，长期以来，部分学校在开展教学活动时多重视学生文化知识的传授，看重的是学生的文化课成绩，对音乐、美术、体育这些学科不够重视，影响了学生的全面发展。在美术教学活动中还存在许多问题，影响教学活动的顺利开展。比如教学资源匮乏，师资力量不足，老套的教學观念和教学方法，都制约着美术学习效果的提高。在课程安排中，美术课多是一周一节，教师主要是依据课本进行教学，学生被动地接受书本知识。很多时候教师会让学生临摹教材中的图画，课程内容过于单一，束缚了学生的思维，无法吸引学生的注意力。学生无法真正理解美术学习的意义，体会不到学习的乐趣。教师的不重视，导致学生轻视美术这门学科，对美术产生错误的认识，使课堂效率低下，教学效果不佳。

二、分学段合作学习模式的意义

分学段合作学习模式的应用，改变了传统的学习方式，加大了问题的分析力度，提高了课堂教学效率。分段合作学习模式，主要是将学习任务分配给多个学生让他们进行互助学习。该理念是上世纪七十年代初在美国提出来的，一经提出便受到广大师生的热烈欢迎，经过多年的实践和完善，已经成为当前主流的教学模式。上个世纪九十年代初，我国开始进行合作学习模式的实验研究。实验研究表明，该教学模式不仅能够提高教学效率，提高学生的学习成绩，还能培养学生的团结协作意识，有利于学生日后的长远发展。

三、分学段合作学习模式在美术教学中的运用

爱美是人的天性，追求美是每个人的权利。美术和其他学科相比，不能只用分数去衡量学生的学习成绩。教师在开展美术教学活动时，不能只是传授理论知识，更应该重视培养学生的审美观和高尚的人格，培养学生热爱生活的品质，让学生在美术知识的学习中感受不一样的生活，不断完善自己，真正理解美术学习的意义。

在开展分学段合作学习时，教师应根据学生的知识掌握情况，科学划分学习小组，让学生开展小组合作学习。每个学生都是一个单独的个体，他们对于美术知识的掌握情况及兴趣各有不同，根据学生学习实际进行科学分组，能使学生更好地进行合作学习，提高合作学习的效果。爱玩是学生的天性，教师可以运用情境再现的方式，引导学生进行合作学习。比如在学生学习色彩时，教师可以让学生两人一组进行创作。在作品完成后，让学生说一说画作中的色彩及冷暖搭配，并讲讲为什么如此搭配。教师也可以借助教学设备进行幻灯片放映，让学生欣赏画作中的色彩，了解这个多彩的世界，调动学生学习的积极性，让学生在交流互动中学习彼此的优点，完善自己的知识架构。

教师一定要重视分学段合作学习模式的运用，要根据不同的教学内容对教学模式进行调整和完善。例如，组织学生尝试使用颜料和毛笔进行调色、涂色练习时，教师如果只是将任务分配下去，让学生自主进行练习，就会把学生割裂开来，致使课堂氛围过于沉闷，学生的学习热情和积极性都会降低，有的学生还会乱涂乱画，无法实现教学目标。而让学生们进行合作学习，就可以营造一个良好的学习氛围，便于学生在讨论中开展绘画活动。有的学生过于胆小，不敢在课堂上发言，而小组合作交流便于他们发表自己的意见和建议。小组合作学习调动了学生的积极性，培养了学生的发散思维，激发了学生的探索欲。在小组合作学习的过程中，教师可以进行协助，适时进行讲解和指导，加深学生的印象，便于学生真正理解美术学习的意义，感受到艺术的魅力。

分段合作学习不仅要组织学生开展合作，也要重视师生间的合作，加大师生间的沟通和交流。教师要了解学生在学习中的短板，及时调整教学活动，要对书本知识进行拓展，开阔学生的眼界。教师也可以组织学生外出写生，让学生感受到美术的“美”，理解美术学习的意义。

四、结束语

分学段合作学习模式已被广泛运用到美术教学中，教师要正确运用这种教学模式，充分发挥其在教学活动中的优势，将其完美契合在教学活动中。要不断创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性，实现最佳教学效果，推动美术教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]刘旭.小组合作学习在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（10）.

[2]鲍淑珍.小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].美术教育研究，2017（03）.endprint