沈佳

摘 要：看似平淡无奇的英语演讲，其实是一门精湛的艺术。它不仅能让学生的内在情感得以抒发，而且能让学生的逻辑思维能力、英语表达能力得以提高，让学生树立英语学习的信心。文章从充分构思、明确主题，花样修辞、精彩内容，技巧融合、从心出发等方面，探讨通过多样化英语演讲提高学生英语应用能力。

关键词：英语教学；演讲；应用能力；提升

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0041-01

英语是一门语言学科，演讲能让其语言特点得以充分展现。英语教师开展演讲教学，可以让学生的口语能力得以提升，让学生的语言表达更加准确，让学生的思维能力、逻辑能力不断增强。同时，英语演讲教学还能让学生的视野不断拓宽，让学生的舞台表现力更强，在带给学生自信心的同时让学生的英语学习兴趣得到提升。本文探讨如何通过多样化英语演讲，提高学生的英语应用能力。

一、充分构思，明确主题

一场精彩的演讲必然有着明确的主题，有着精妙的构思。教师在进行演讲教学时，需要引导学生对主题予以明确和完善，要做好相关资料的搜集整理工作，以便正确地传递信息。在进行“Our animal friends”教学的时候，教师可以结合本单元主题开展演講教学。但是，教师不应直接让学生进行演讲学习，而要通过问题的形式对学生进行引导。“Do you like small animals”“Are animals our friends”“How should we treat our‘friends”等几个问题的引出，如同在学生面前开辟多条“道路”，每一个问题都可以成为学生演讲的重要内容，可以成为学生演讲的主题。之后，教师则让学生在问题的引导下选择主题，并结合所选定的主题进行资料搜集，从而完成属于自己的精彩演讲。教师通过这样的引导方式，既激发了学生的学习兴趣，又发挥了学生的学习自主性。

在英语教学中，教师应当从“主体”位置“隐退”下来，逐渐成为学生学习的引导者和辅助者。要通过问题的形式进行主题引导，让学生选取自己感兴趣的主题，要引导学生进行演讲思路的设计，让学生的主动性得以充分发挥，达到较好的教学效果。

二、花样修辞，精彩内容

丰富多彩的词语应用，多种类型的修辞结合，能够让学生的演讲更加出众，给人们留下极为深刻的印象，带给人们强烈的心灵震撼。因此，教师要注重引导学生在演讲稿上下功夫，通过高质量的内容达到让人热血沸腾的演讲效果。这样，不仅能让听众为之动容，而且能让学生“深陷其中”，感受演讲的内在力量。在进行“Keep our city clean”教学的时候，教师可以引导学生将本单元的环保思想融入到自己的演讲内容之中，并让学生尽量丰富文章修辞，让文章更加出彩。教师可以先让学生结合本单元主题进行演讲稿的撰写，之后让学生组成小组，交换阅读所写的文章，然后找出同伴文章中的重点词语，并尝试对词语进行“替换”。通过这样的方式，学生能够找到英语中的“近义词”，增加词汇量，比如“keep our city clean”“dont make our city dirty”等短语被学生们熟知。通过“交换批改”的形式，学生们掌握了更多的修辞手法，对演讲稿的撰写具有极大的推动作用。

演讲稿是演讲的重要基础，是精彩演讲的重要根基。教师在引导学生进行演讲稿撰写的过程中，要注重督促学生不断丰富词汇量，让学生能够将更多的修辞手法应用到演讲稿中，从而对学生的演讲给予强大的支撑，促使学生演讲效果的提升。

三、技巧融合，从心出发

英语演讲不是简单的“生搬硬套”，也不是单纯的“平铺直叙”，其融合一定的技巧，加上语言的生动应用，能够让所演讲的内容引起听众共鸣，达到较为理想的效果。因此，教师在进行英语演讲教学过程中，需要教授学生一定的演讲技巧，促使学生对语言进行灵活应用，提高学生的口语能力，让学生的英语演讲达到更好的效果。在进行“Drawing in the park”教学的时候，教师可以传授给学生一定的演讲技巧，让学生能够做到用情感来演讲，用心与听众来沟通。教师要让学生走出教室，在自然环境中感受美，感受眼之所观，心之所感，并让学生通过绘画的形式感受英语应用的重要性，激发学生的内在情感。在做好这一系列工作之后，教师要让学生进入演讲状态，就整个活动中的感受进行描述，这能让学生的表达欲望更加强烈。比如，有的学生说道：“I saw the colorful flowers。”有的同学说道：“I feel a unique world。”发自内心的“演讲”，更能打动在座的每一个听众。

演讲的技巧既复杂又简单，其从学生的内心出发，表达学生的真心。只有从心出发的演讲，才能真正达到预期的演讲效果，才能让其演讲的内容得到听众认可，也才能让学生从演讲中获得英语能力的提升。

四、结束语

英语演讲的成功，需要学生经验的总结，需要综合素质的展现，需要语言的流畅表达，需要内容内涵的延伸与渗透，需要学生反应能力、表演技能的综合运用。教师在教学过程中，同样需要对此予以高度关注，促进学生在演讲过程中获得知识和能力的双重成长。

参考文献：

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[2]任文.英语演讲课与能力素质培养[J].中国外语，2007（11）.

[3]颜静兰，贾卉.英语演讲与学生综合能力培养教育探析[J].华东理工大学学报：社会科学版，2006（03）.endprint