张敏

一、引 言

学习行为习惯是指学生在一定的情境下，在长期的学习实践过程中，通过反复练习逐步养成的相对稳定的、不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为倾向和方式，是一个人学习态度和学习方法经常化的行为表现。

基于快乐教育的学习行为习惯主要基于本校的快乐教育培养目标中“乐活（乐于开拓，创新为乐）”和“乐学（乐于读书，勤奋为乐）”进行定义，包括阅读、思考（应用、创新）和表达三个方面。

本文基于快乐教育将从良好的学习行为习惯的重要性（明理）；良好的学习行为习惯养成实践方法（引导）；良好的学习行为习惯实践（训练及评价）三个方面进行阐述分析如何基于快乐教育培养四年级学生良好的数学学习行为习惯。

二、良好的学习行为习惯的重要性（明理）

在小学这个特殊阶段，就要培养学生爱好独立思考，勤于思考，乐于探究，主动表达。良好的学习习惯是成功的原动力。美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质坚不可摧。因此，在小学阶段特别是小学低年级培养学生的学习习惯就显得尤为重要。良好的学习行为习惯使人终身受益[2]。正如巴金所说，成功的儿童教育要从好习惯的培养开始。良好的学习习惯，能够让学生积极主动的学习，激发学习的积极性和主动性；……