吴胜斌

《品德与生活课程标准（实验稿）》中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。教育源于生活，因为生活的存在，才形成了生动有趣的品德教育素材，帮助学生寻找生活世界中相关的教育主题与内容，注重学生对生活的感受和体验，对引导学生热爱生活，树立正确的人生观、道德观与价值观大有裨益。因此，如何让学生在生活化的课堂中，增强学习兴趣，有效地让课堂回归儿童生活，是我在《品德与社会》课教学中非常重视的问题，并进行了一些有效的探索。

一、唤醒生活经验，激发学习兴趣

儿童品德的形成源于他们对生活的感受、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活的过程中，唤醒经验，激发学习兴趣。例如，教《我从哪里来》这一主题时，我预先安排学生在家和家人一起看照片、说照片，为家人做事情，亲子游戏等多种孩子们喜欢的活动。然后在课堂上交流讨论，回忆和家人一起游玩、过生日、做家务等情景，以此引导学生感受父母對自己的关爱，最后在爱心卡上写下自己对爸爸妈妈说的话。……