邓卫和

“良好的开端是成功的一半”.在高中数学教学中，创设良好的问题情境，就是教学的开端.那么，如何在高中数学教学中创设问题情境呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、以旧带新创设问题情境

“溫故而知新”.也就是说，在温习旧知识的同时，可以产生新的数学思想.在高中数学教学中，教师可以“以旧带新”创设问题情境.先对学过的知识进行简单的带入和回顾，然后提出新的问题供学生进行思考.知识与知识之间有着密切的联系，尤其是对于数学知识而言，新旧知识之间的关联性更大.因此，在教学过程中，以旧带新创设问题情境，导入新的知识，是简单有效的教学方式.重要的是符合学生的学习发展规律.在原有的基础上对知识进行丰富和固化，为学生学习新知识搭桥铺路，能够提高学生的学习效率.

例如，在讲“直线与平面平行”时，我利用多媒体，向学生展示上节课所学知识的网络结构图，并给予学生一定的时间进行知识的回顾和谈论，让学生做好学习的准备工作.经过短时间探讨后，我向学生进行提问：你能总结我们前面所学的知识吗？同时你能想到我们这节将要往下学习哪些内容？这两个问题一个总结旧的知识，一个导入新的问题，承上启下.学生对课件展示的知识结构图进行简单总结，并对之后要学习的内容进行预测：前面在空间几何体中认识了点、线、面之间的位置关系，并且知道了直线与平面的……