岳阳

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。作为语文教师，写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么，如何才能提高小学生的写作水平呢？下面，我就浅谈自己的几点认识：

一、激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，写作也是如此，只有学生对写作有兴趣，愿意写，才能写出好的文章。这就要求我们教师在平时教学中逐步培养学生的写作兴趣。在教学中可以采用情景创设来激发学生的兴趣，让学生触景生情，从而激发他们内在的情感。无论是大学生还是小学生，都希望自己的作文得到大家的认可、老师的表扬。我们语文老师要善于在学生作文中寻找闪光点，对其多表扬，从而激发学生的写作热情。

二、生活中捕捉素材

生活是写作的源泉，只有热爱生活并且善于观察的人才能在生活中发现写作的素材，有了素材才能写出好的文章。在农村学校，我们可以把学生引向身边的事物、引向自然。农村的广阔天地有说不尽的内容，在教学中我们可以引导学生做个生活的有心人吧，把身边的发生的事情记录下来，积累生活素材。这样，在需要的时候学生就有东西可以写，同时也培养了学生的创作意识。

三、真情流露才是好作文

作文写得有真情实感，你的文章才显得生动，才能打动别人，才会情到笔尖，妙笔生花。但是，有些同学有时为了完成老师的写作任务而胡编乱造、无病呻吟。虽说你完成老师布置的作业，但达不到练习写作的目的。对此，我在指导教学写作时，注重培养学生说真话，写真实的事情，我们平時积累的那些素材也就派上很大的用处了。另外，对于那些说真话、写真事的作文，我给高分作为鼓励；对于那些不真事，我正确的引导他们意识到说假话、写假事的错误性。

四、学会利用教材

对于我教学的农村学校的学生来说，平时接触到课外书的机会很少，这就造成我们的学生阅读量很窄。那么怎样弥补呢？语文教材无非是个很好的例子，教师可以利用好教材，让学生在读中促写，引导他们拓展语文的大环境，以阅读积累词汇，丰富语言。教师可以充分利用文中的精彩片段，联系自己的生活实际，把学到落实在写上，把所学运用到实践里。

五、增加课外读物

为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。

六、培养学生写好日记

写日记可以积累写作素材，作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。日记的内容千变万化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止千篇一律，记“流水帐”，应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不定期检查，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。

七、集体详评课堂作文

每次课堂作文批改过后，详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。

总之，我认为写作水平的提高并非一日之功，教师要在平时的教学中有意识的培养学生的写作积极性，善于积极引导，积累生活素材，增加阅读量，让学生写出真实感。同时也要鼓励他们多创作，文后互相启发，取长补短，以忧带差，我相信，只要坚持，写作水平肯定会有所提高。