王晓菲

“美”是一个容易令人陶醉的字眼，也是一个令人向往的字眼。艺术中的美，美轮美奂。同样，音乐中蕴含的美，美不胜收。音乐是一种美的艺术，可以带来美的享受。作为一名教师，应当引领学生发现美，学习美，领略音乐艺术之美。

在课堂中，要想让这节课受欢迎，导入在教学环节中是非常重要的，有了好的开端也就成功了一半。这不仅可以增长学生的求知欲望，还能激发学生的学习兴趣。用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。具体说来：

一、用电影故事引入

如《鳟鱼》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《海底总动员》的故事？大海中有着各种各样美丽的小鱼儿，可是在美丽的背后还存在着危机……提到同学们感兴趣的动画片，教室里一下热闹起来，都争着起来讲述。我在这堂课上采用了“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节，有放有收，既体现了师生互动，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，增加好奇心、求知欲和新鲜感，使他们的综合艺术审美能力也得到了提高。

二、用情景导入

在了解故事背景的同时，融入到内在环境中，如浪漫乐派的代表人物肖邦《c小调“革命”练习曲》，倾听这首作品就首先需要了解当时肖邦所创作时的社会背景，把爱国的情怀加入到这个作品中，才能更深刻的来理解这个作品。正确引导学生倾听这些优美的故事，让学生懂得音乐的社会作用，净化人类的心灵，陶冶人类的情操，让音乐来刺激大脑，使在鉴赏过程中喜欢听，逐渐能听懂其内在的含义，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。

三、用民间风俗导入

用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。

四、利用学生的生活实际导入

利用学生的生活实际导入，如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演的目地，培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、VCD等自認为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，这些能让音乐课堂走进学生生活。除以上引入之外，还有表演小情景剧、分小组讨论、插图导入、知识导入、游戏导入、解题导入等。

总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。

除此之外，听，是耳朵的功能，是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的整体体现。而音乐是声音的艺术，需要我们能从音乐中感受人类最真挚的感情，无论是悲哀还是欣喜。花开花落，无数的音乐家为我们用音乐讲述着他们动人的故事，这需要我们来听，倾听！

让学生养成倾听的习惯是非常重要的，培养音乐的耳朵是一个全面提高学生音乐修养的教学思路，并且在倾听的同时，还应该学会探究与思考，最终通过尝试创作，达到个人音乐素养质的提高。音乐作品作为一个整体来体验，教师是描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不既定性，这就有了它的特殊功能。我们只有通过聆听，才能培养出学生的个性，自信心、创造性。

音乐课中的聆听非常特殊，既是声音的接收，也是美好的接受。音乐作品以其优美的旋律，强烈的抒情色彩，呈现给大家，而聆听就是欣赏音乐的最重要过程，充分发挥作品中的情感作用，把作品中的艺术形象、艺术美以及抒情色彩化为学生强烈的情绪活动，激发学生的道德感、理智感很美感，使他们在获得美的享受的同时陶冶情操。教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。这就使传统的教师角色发生了根本的变化，教师由权威者转向了平等参与者。教师并不是作为权威者向学生传授知识，而是与学生共同感受音乐、模仿音乐，通过聆听，与学生分享自己的情感，根据课堂中掌握的各种情况，进行有针对性的指导。使学生掌握正确的学习方法，激发了学生的学习兴趣，建立一种民主和谐的课堂氛围。鼓励学生积极投入、大胆想象、敢于创新。使学生在潜移默化中学到知识，在丰富的音乐教学内容和生动活泼的教学形式中，以音乐的兴趣为动力，目的是培养终生学习的愿望，对少年的知识、技能、情感、意志等个人素质的发展具有深远的影响。

现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递方式，让学生全方位地了解课本知识，做到优质高效，这是现代教育的观念，也是我们教师的责任。标准。

教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻音乐教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。

综上所述，学校音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一 生获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而达到全面育人的目的。

生命总是有渴望，哪怕是一朵残缺的花，也要吐露全部的芬芳。作为新时期的教师，应该努力把音乐课上的内容转化为孩子们的兴趣点，真正做到教育与情景交融之中，做一名受学生欢迎的音乐教师！