汪凤英

摘 要：随着经济的发展，企業等对职业教育中会计专业人才培养提出新的要求，互联网时代的到来对复合型人才的需求增多，但是，会计教学存在课程设置不合理、教学方式相对落后、实践教学所占比例不足和学生学习方法不优化等问题。为推动职业教育的发展，促进会计信息化进程，实现职业院校的办学目标，职业院校要转变教学理念、提高教学质量，加强校企合作、推动产学结合，改革课程体系，注重整合教材。

关键词：职业教育 会计教学

一、引言

职业教育的目标在于培养社会需要的应用型人才，最重要的在于将所学应用于实践，落实到位。随着我国经济的不断发展，国家对于会计专业人才的需求与日俱增，本科院校注重培养学生的科研素养和综合素质，对专业的应用能力较差，但是，职业院校对于会计专业学会的培养单一，缺乏对学生综合素质的提高，职业教育会计专业发展面临困境。会计专业培养人才，既要结合学科的发展规律，也要与经济发展趋势相结合，注重计算机等技术的应用，摒弃传统的手工账本，与企业的人才需求相对接，实现职业教育的目标。

张妙凌[1]指出，互联网时代会计职业教育的发展方向主要为注重思维的教育、会计将更多的应用于中小企业，不再以大集团为目标，会计发展更加注重大数据，朝向个性化和多样化的方向发展。邓丽娜[2]表示，会计的发展要注重产学结合，有利于提高校企竞争力，也有利于促进校企之间人才交流。本文在前人研究的基础上，主要讨论职业教学会计专业存在的问题及发展对策，以期有可行之处。

二、职业教育中会计教学存在的问题

（一）课程设置不合理

目前职业院校的课程以基础课和实训课两部分组成，没有结合职业院校学生的特点进行设置，课程中重视讲解，与本科课程设置的区别不大；课程设置的难度偏高，基础知识没有建立相应的课程体系，学生基础知识不扎实，理解困难，对教师的讲解依赖度高。会计专业课程的设置存在重复现象，没有结合学生实际进行筛选。同时，忽略学生财经专业综合素养的提高，对于纳税体系，审计和经济法、公文写作等培养力度不够，无法形成复合型人才，学生缺乏竞争力。

（二）教学方式相对落后

职业院校目前的教学方式主要是传统的教师讲解，利用课上的时间，在有限的课时内完成教学目标，学生的课堂参与率低，难以培养自主学习的能力，同时，职业院校的考核最终由职业院校颁发相应的资格证书，不具备实际考核资质，学校自己考核培养的人才，未能与社会需求相接轨，存在信息不对称现象。对于多媒体等新型教学工具使用较少，会计电算化实际操作能力不足。教师对于学生的引导较少，对课本的顺序讲解枯燥乏味，学生没有学习兴趣，教学效果差。

（三）实践教学的所占比例不足

会计是一门实际应用性和操作性很强的学科，需要在实际操作中掌握知识，由于职业教育会计专业的认识存在一定的局限，注重讲解，忽略实际操作，学校实训室设备资金投入不足，另一方面，学校的产学结合贯彻不到位，与企业的合作交流较少，学生到企业参加实地训练的机会少，不能反馈学习中存在的问题，进而影响学习效果。申德成[3]指出，银行结算业务和银行贷款与实际差距较大，目前的支付宝、网银操作等教材中尚未涉及，这些都影响学生学以致用的能力。

（四）学习方法落后，效率低

职业院校的学生相对于高中和本科院校的学生，基础知识较差，自学能力较为薄弱，缺乏学习的积极主动性。学生的学习目的主要为获取职业资格证书，没有专业意识，相当一部分学生把职业教育当做成人前的一段过渡。学习方法多死记硬背，不会举一反三，或者有部分学生采用题海战术应付考核，忽略实际技能。学生没有上晚自习的习惯，平时课堂效率低，课堂纪律维持困难，学生整体学习方法和学习能力较同龄人较差，缺乏系统性思维和对于学科的专业素养。

三、会计专业教学的建议

（一）转变教学理念，提高教学质量

教育的最根本目的，不在于知识的掌握程度，而在于学生学习能力的培养。转变传统的教师为主的教学理念，让学生做课堂的主人，发挥学生积极主动性，提高学生学习的效度。教师要加强对学生的引导而非干预，培养学生的动手实践能力，提高学生的综合素养。教学中注重知识体系的建立和梳理，从整体的角度进行会计教学，从会计恒等式到会计分录以及财务报表等，需要联系教学，注重对学生的因材施教，加强小组合作学习，提高学生的课堂参与度，教师配合学生学习，发掘学科背后的财会发展理念。

（二）加强校企合作，推动产学研结合

企业为会计专业的实际操作提供场所，具有完善的会计实务应用环境。一方面，企业为职业院校的发展提供资金支持，职业院校为企业输送人才。推动产学研结合，与企业合作建立教学实训基地，提高学生的实际操作能力。提高教师队伍建设，培养“双师型”教师，允许教师到企业挂职，掌握前沿操作，学校可以招聘企业的骨干人员到校讲课，将教学与企业发展情况相结合，为企业的发展提供后备人员。鼓励学生参加注册会计师等资格证书的考试，为学生提供更高的企业求职平台，提高办学质量。

（三）改革课程体系，注重整合教材

职业学校的会计专业的培养停留在知识的讲解，学生综合素质有待提高。要建立完善的财会专业学生培养体系，在一定程度上与本科教育接轨，为学生的后续发展奠定基础。对于专业课程的设置要精细选择，注重知识框架的构建，注重公共课程的体系建设，不同版本的教材要整合，教材的编纂结合学生的学习能力和企业的需要，对课程体系进行改革，适应信息化的发展趋势，推动职业教育的与时俱进。

四、结语

总之，职业院校的会计专业教学要明确定位，以企业和市场需求为导向，作为学生走向社会的一个专业性，实用性教育，更要注重与时俱进。构建完善的课程体系，培养复合型人才，找准着力点，提高学生的竞争力。在互联网的影响下，会计教学也要注重信息化发展，会计的教学思维、教学方式、教学理念都要发生变化。注重学生素质的培养，注重学生的协调发展。职业院校也要注重与企业合作，防止信息不对称造成的人才培养偏差，推动产学研结合，促进职业教育的长远发展。

参考文献：

[1] 张妙凌.互联网时代会计职业教育方向探讨[J].金融经济，2018（16）：216-217.

[2] 邓丽娜.产学研结合在会计职业教育中的作用[J].财经界（学术版），2018（12）：114.

[3] 申德成.会计职业教育中存在的问题及对策[J].科教文汇（下旬刊），2011（09）：38-39.