薛娇

摘 要：小学语文有一个很重要的教学内容就是识字，识字是语文教学甚至是所有教学的基础，只有学会识字才能进行其他方面的教学行为，例如阅读、写作等等，那么怎样才能快速识字，准确识字，更加有效率的识字，这是我们当今小学语文教学的重要内容之一。

关键词：多媒体技术 小学语文 识字教学

引言

听、说、读、写等技能的运用和提高是语言学习和运用的主要方面，要做好这些技能的提高和发展，作为母语汉语的听、说往往不会成为很大的问题，但是在读和写方面通常会受到很大的限制，而读和写的基础，就是要会认字、写字，尤其是在小学语文教学中，识字是最基本的任务和学习内容，那么，如何才能让学生更加快速准确的学会识字是老师面临的最主要的任务之一，在网络科技和现代教育技术的迅速发展和支撑下，小学语文识字教学有了更好的选择和方法，多媒体的出现给语文识字教学带来了便利和好处网络媒体所拥有的声音、图像、视频可以大大增加识字教学的趣味性，激发学生的兴趣，促进小学语文识字教学的改革，使得学生可以全身心、多感官的投入到教学活动中去，构建轻松愉快的学习氛围，提高教学效率。本文主要探讨如何在网络媒体的帮助下利用图像、声音等手段加强小学生的识字能力，提升识字效率。[1]

一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，是学生学习的动力，能够有效提升学习效率。小学生正处于人生的起步阶段，他们的注意力总是很难集中，很容易被周围的事物和环境影响，对新鲜的事物充满好奇，所以，老师要抓住他们的这一特点，利用多媒体技术，创设一个生动有趣的教学情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中来。学习汉字本身就是比较难，比较枯燥的，而多媒体技术可以把声音、图像、动画等多种素材整合起来，把枯燥的内容变得生动有趣，老师可以利用多媒体技术，把汉字的拼音、意义、笔划拼写等展示出来，让语文识字教学更加充满活力。例如在教学“秋天的图画”这一课时，老师可以利用多媒体设备，给学生展示秋天来临之后的景色，并且指出展示图画中存在的一些事物，如金色的麦田、丰硕的果实、发黄的树叶以及小河、天空等等，用这些色彩斑斓的事物吸引学生的目光，让学生在不知不觉中进入老师设定好的情境，激发学生的好奇心，然后，老师将课文内容和动画素材结合起来，利用多媒体技术配合标准的发音朗读，让小学生跟着多媒体一起大声的朗读，以此来强化学习内容，加深记忆。此外，老师还可以找一些随和的音乐，让一名同学随着音乐带头朗读，从而调动全班同学的积极性和学习热情，激发学生参与识字教学的兴趣。[2]

二、利用多媒体文字软件，提高认字效率

多媒体软件的不断发展和更新，为我们进行识字教学提供了便利，也为学生提高学习兴趣提供了工具，由于多媒体本身具有的交互性、资源丰富性、动画生动性等特点，使其成为目前最有效率的教学辅助工具。语文识字课一直以来都是比较枯燥无聊的，但是汉字书写又是小学生必须完成的任务之一，在我们传统的教学中，学生在老师的监督下，通过一遍又一遍反复背诵和练习，经过无数次的错误纠正才能学会，有时候效率也并不高，还有的时候，一些错误改正不及时，这些错别字就会伴随他们一生，对于学生以后的发展和学习也是很不利的，在一些汉字比赛中，我们可以发现，很多学生和成年人甚至不认识一些常用字，一直以为自己印象中的是正确的，在打字技术高速发展的今天，人们都用软件打字，写字能力收到很大限制，写字正确率也比以往低了很多，要改变这一状况，老师必须在小学阶段就教会学生写字，让汉字写法深深的印在学生的脑子里。现代网络媒体教学手段和资源非常丰富，老师可以运用一些汉字游戏软件来进行教学。例如，老師可以利用互联网汉字笔画展示软件，把书写顺序通过生动的方法展示出来，除此之外，还可以让学生通过做游戏来学会汉字，激发学生的识字兴趣，让学生能够轻松愉快地认识汉字，提高学生认字效率；另外，老师还可以利用多媒体技术把班上字写得好的学生的字体展示出来，予以表扬和奖励，以此来激发学生的写字热情，促使学生养成良好的写字习惯，提高汉字书写效率和能力。[3]

三、利用多媒体技术拓展课堂教学知识

学生认字除了需要老师的教学和课堂学习外，更重要的是课外的拓展和训练，如果只是在课堂上学习笔划拼写，没有在实践中进行运用的话，也很难真正认识汉字，学会汉字。所以，老师可以利用多媒体网络给学生找一些课外阅读的内容，例如我们常见的一些广告词、解说词等，还可以把一些有趣的文章读物用多媒体播放器播放出来，让学生跟着读，在诵读的过程中学会汉字的读法和写法。例如在学完“日月潭”这一课后，除了课堂上的一些简单的字词以外，老师还可以找一些跟日月潭这个景点有关的解说词之类的内容，让学生看到跟课堂上不一样的内容，在拓宽自己知识面的同时，练习汉字发音和拼写，巩固所学的内容。除此之外，老师还可以把一些识字软件的使用方法教给学生，让学生在日常生活中能随时认字。小学生的天性驱使他们随时都会学习认字，但是很多时候，家长们并不能够引导学生进行正确的发音，也没有办法做出准确的解释，这个时候，就可以利用互联网络找到正确的发音和解释，把正确的知识教给学生。老师也可以和家长多沟通，多联系，给家长推荐一些常用的识字软件，让家长督促学生去学习，把多媒体的拓展功能真正发挥出来，帮助学生提高学习效率。[4]

结语

综上所述，多媒体在小学语文识字教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中去，更加快速的去识字、认字，所以，在当今这个信息技术迅速发展的时代，老师也要学会利用多媒体资源和技术，利用网络本身的优点，调动学生的积极性，促进小学语文识字教学课程的改革，提高教学效率，提升教学成果。

参考文献

[1]陈丽芳. 巧用多媒体提高小学识字课教学效率[J]. 西部素质教育，2016，2（19）：169.

[2]邹宁. 小学低年级识字教学中多媒体的应用探析[J]. 西部素质教育，2016，2（16）：184.

[3]吕新辉. 小学语文识字教学中多媒体技术运用探索[J]. 中国教育技术装备，2016，（07）：141-142.

[4]张江源. 多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2016，（03）：125-126.endprint