孙振卿+周靖

【摘要】科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。由于受传统的教育观和教学模式的影响，高职英语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价，而形成性评价却一直没有得到应有的重视。本文拟在合作学习模式的基础上完成评价体系的构建和评价指标的确定，可以对英语教学起到促进作用。

【关键词】教学评价 合作学习 形成性评价

大数据时代对英语教育中学生的思维模式、学习个性和实践中介造成了冲击，传统的英语教学模式已不能充分满足学生的需求。为了让学生更快地适应和利用大数据背景下网络课程平台和信息资源共享，更加有效地提高學生的语言能力和自主学习能力，促进学生在实践过程中更具分析、评论和创新的能力，合作学习被越来越多的教育者所采纳。因此寻找一种既能客观科学地评价教学效果，又能充分展示学生学习过程的、与我国高职英语教学相适应的形成性评价体系便成为目前教学改革的一项重要工作。

一、评价模式现状分析

高职英语是以英语作为载体，将多种知识融汇其中，为社会培养各种实用型人才，重视学生全面发展。传统教学模式注重的是知识的学习与传播，强调教学效果与最终的考核，教学评价存在的主要问题：1.在评价的功能上，重终结性评价，轻形成性评价；2.在评价的形式上，以单一的测试作为评价形式；3.在评价的内容上，用单维度的评价代替多维度的评价。……