【摘 要】本文从利用微课改变计算机组装与维护课程的必要性和可行性出发，对利用微课转变中职计算机组装与维护课程传统教学模式进行实践研究，主要以“机箱前面板连接线”为例从梳理知识点、微课的制作、微课的应用、教学成效等方面对新的教学模式“学生先学—发现问题—操作中探索—老师学生交流讨论—解决问题—完成教学目标”进行阐述。

【关键词】微课 计算机组装与维护 教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0083-02

一、利用微课改变计算机组装与维护课程传统教学模式的重要性和可行性

（一）重要性分析。中职计算机组装与维护课程的要求是学生通过学习掌握计算机硬件的组装与拆卸，掌握电脑的基础维护。现在我们的课堂教学模式是“教师讲解—教师演示—学生操作—教师总结—完成教学目标”，即教师在教室利用教学控制软件按照 PPT内容讲解一遍理论知识，再去组装室演示操作一遍，然后学生操作，教师再总结。这种教学模式存在很多不足之处，根据调查问卷显示：（1）94% 的学生对计算机组装与维护课感兴趣，100% 的学生喜欢动手操作，但是有 75% 的学生认为现在课堂教师讲理论太久，学生操作时间少；（2）教师演示时围观的学生太多，看不见、听不清；（3）当时明白了，自己操作的时候又忘记了。这种教学模式教师控制学生机导致学生上课时注意力不集中，上课容易走神，直接的知识灌输让学生觉得枯燥无味，对学习毫无兴趣。到机房后教师演示，学生围观，由于组装硬件零件小，很多学生看不到、看不清、听不见；……