【摘 要】本文分析吴泓有关“读整本的书”的思想，认为吴泓引导学生“读整本的书”的教育理念具有其自身的独特性，在教育实践中取得了良好的效果；指出吴泓“读整本的书”的思想对当下语文教学具有启发性和示范性，值得借鉴。

【关键词】语文教育 整本的书 网络平台 专题阅读 完整经典 读写一体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0020-02

吴泓是广东省深圳市宝安区新安中学的语文特级教师，自 2001 年开始，在高中进行“高中语文专题研究性学习”实验，并取得了很好的成效。网络平台、专题阅读、完整经典、读写一体是其专题研究性学习的四大特征，而“读整本的书”也是其专题学习的常态。了解、研究吴泓“读整本的书”的教育思想，有利于提高语文教育的教学效率，改善语文教育的不良现状。

一、学生“读整本的书”的必要性

阅读在我们每个人的一生中起着重要的作用，也影响着一个民族的精神成长，但如今中国的阅读现状是令人堪忧的。不仅很多大人不读书，大部分学生也没有形成良好的阅读习惯。学生阅读层面很肤浅，知识面很狭窄，阅读成为一件很困难的事情。为了激发学生阅读的兴趣，培养学生的语文素养，“整本书阅读”渐渐成为中学语文教育的一种补救措施。

（一）目前教材存在的缺陷

正如王荣生教授所讲：“语文教学如果存在大规模、集团化的问题，一定不全是语文老师的问题，一定与语文课程体制、语文教材设计得不合理有关。”多年以来，语文教材“单篇短章”的特点使得语文以单篇教学为主，课文间在形式和内容方面联系松散。……