摘要：通过教师在教学过程中不断摸索探究以问题组织语文教学的教学模式，以期创设和谐的课堂环境，尊重学生的自主发展，培养学生对语文学科的热爱，提高学生的语文素养。

关键词：问题；自主；合作；探究

教师是精彩课程的创造者，学生是精彩课堂的创造者。教师在教学过程中大胆放手，以学生的问题组织课堂，才是真正爱学生的表现。

近年来，“自主、合作、探究”学习模式已经为多数教师熟知并运用到自己的教学实践中，我也以此为指导思想，开展了一系列的教学实践活动。但不管是常态课还是公开课，有些自主环节的设置总觉得生硬，学生完成的情况也是差强人意。究其原因，还是没有真正抓住“自主探究”的精髓。

最近，关于语文学习，很多种思绪交织于脑海：语文课到底怎么上？每一种课型有固定模式吗？学语文的目的是什么？学了多年语文，你到底学会了什么？精彩的语文课就能教出出色的学生吗？我们的学生会提问题吗？在教学实践中我终于摸索出了一条路——以问题组织教学。以问题组织教学，就是以学生质疑为起点，通过师生梳理、选择、归类、提炼出体现“这一篇”特性又有利于学生语文素养提高的框架式问题，引领学生“去看合适的地方并看出合适的东西来”。通过对文本的仔细揣摩，教师将教学目标转化为一个个具体的问题，学生以教师提出的问题为抓手，自主开展语文课程的学习，在学习的过程中发现问题，解决问题，进而提高自身的语文素养。……