石国权++高玥盈

摘要：当前不少高中语文课堂缺少“语文味”，主要表现为不重视语文教材内涵的挖掘，过分强调学生的主体地位，教师没有真正成为带领学生体味语文的引导者等。要想改变这种状态，教师就要重视对语文教材的深度挖掘，真正确立学生的主体地位，有意识地成为带领学生体味语文的引导者。

关键词：语文味；缺失；主体地位；引导者

什么才是好的语文课堂？我认为，它应该充满原汁原味的语文味，是以教材为蓝本的、内在的、自然的、朴实的、和谐的、有生命力的课堂。然而在高中语文课堂里，不少课却缺失了语文味，大致有以下的现象。

一是追求表面的热闹，不重视语文教材内涵的挖掘

调查显示，不仅是学生，甚至还有不少教师认为，高一、高二的语文课没太大用处，到了高三总复习时再努力一把，语文考试也没太大问题。而且高考试卷就是固定的几种命题形式，教材上的内容是不会直接作为考题的。正因如此，很多教师和学生就更不重视语文教材。现在不少的语文课堂被死板地分为了三个环节：第一个环节是文本的阅读教学；第二个环节是所谓的拓展阅读；第三个环节是所谓的模仿写作或发散性思维训练。甚至还有在一节课中把时间花在一些与教学内容并没有太大联系的材料上，或者在时间本就少得可怜的语文课上用大量时间去听歌，看录像，看教师制作的PPT。用这样的手段来对文本进行解读，我认为对学生语文素养的提高是帮助不大的。……