邓丽芬

【摘要】 随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。所以把多媒体技术引入小学数学课堂教学，对于优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，起到了巨大的推动作用。本文就多媒体技术在小学数学课堂中的有效应用谈谈自己的心得体会。

【关键词】 多媒体技术 小学数学课堂 有效应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-185-01

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一、运用多媒体教学，创设情境，激发学生学习兴趣

教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑到儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短、持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。利用多媒体教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学画面，并运用图、文、声、像、景并茂的特点，充分调动学生的积极性。

二、运用多媒体教学，突破教学中的重点和难点

数学知识是抽象的，在教学中常常出现一些用挂图、手动操作或黑板做图也说不清道不明的问题。这时使用多媒体教学既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化，动听音乐，诱发愉快的学习情绪。如教学“相遇问题”的应用题，运用多媒体直观演示教学，屏幕上出现一条笔直的铁路，两列火车在汽笛声中相对开出，直到相遇。线段图上也同时标出题中的条件和问题。形象化的火车动态演示与直观线段图构成了一个整体。又如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用于上把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。

三、运用多媒体教学，巧设练习，寓教与乐

知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节，记得有一位老师说的很好：“游戏即学习，学习即游戏。此乃学习的最高境界。让孩子在快乐中学习，远比在郁闷中学习来得有效。”可见课件中巧设练习，寓教于乐，是势在必行的。因此，在课件制作中，将课本练习变得如同游戏一样吸引学生的兴趣，激发他们强烈的求知欲望，在轻松的游戏中掌握知识，形成能力，培养个性。如把练习的呈现方式改编为游戏里面的闯关战斗，或星级练习、夺红旗、脑筋急转弯、摘苹果、找朋友、当小医生等等，进一步激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中获取了知识。

四、运用多媒体教学，要适度，要有的放矢

多媒体辅助教学比一般传统教学手段有更强的表现力和感染力，但有些教师在教学中把多媒体当做万能钥匙，一味求多，盲目使用，其结果却适得其反。教学中运用多媒体要注意：运用不在于多，而在于精。在于选择恰当的时机，用在思维的困惑处。小学生的分析、综合能力差，在学习新知的思维过程中，常被某些表面的东西迷惑，对一些复杂的数学知识不容易理解和掌握，思维发生“卡壳”，产生困惑，教师在教学中应充分发挥多媒体教学手段的优势，及时点拨提示，尽可能的使学生产生发散性思维，少走弯路，提高学生理解能力。因此我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。如在观察的模糊处，可以利用不同颜色对人不同程度的视觉刺激，来提醒学生的注意；在需要模仿、练习的环节，可创设供学生仿真、学习的“虚拟现实”的机会；利用不同文字、图片的对比展示，提高学生分析、解决问题的能力；运用动画来帮助学生理解“演变”和“操作”过程；利用模拟的声音，鲜亮的图画来创设情景和氛围，激发学生积极的情感体验等。例如：在“除法两种分法的对比教学”的课件设计和运用时，注重利用计算机的动态、模拟、闪烁等功能，通过反复操作，刺激强化，建立除法两种分法的认识。只见，6÷2的第一种分法（等分除）的演示：第—次，慢速闪烁6个苹果中的2个苹果，一个、一个慢慢地分别移入左、右两个盘子里；第二次，中速闪烁剩下4个苹果中的2个苹果，又一个—个较慢地分别装入左、右盘子里；第三次，快速闪烁剩下的最后2个苹果，又分别移入两个盘子，苹果正好分完了，两个盘子里都有3个苹果。6÷2的第二种分法（包含除）的演示：把两个苹果先“圈”，再慢速闪烁后，一起往下移，用1个盘子装起；剩下的2个苹果，又“圈”、中速地用第二个盘子装起，最后，把剩下的2个苹果“圈”、快速地一起往下移，用第三个盘子装起，学生清楚地知道了需要用3个盘子。课件形象而生动、清晰而明朗、快慢有序、动态地展示出除法的两种不同分法的过程。这样，学生能充分感知并保留和记忆“分”的过程，轻松地完成了教学任务，多媒体辅助教学起到了画龙点睛的作用。

总之，多媒体技术是现代教学环境中不可缺少的组成部分，是实现教育现代化的重要途径。充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习的积极性，调动学生多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。做到了融基础性、科学性、直观性、实践性于一體，真正做到了追求最优化的教学效果。我深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！