邓利霞

【摘要】 在初中阶段，思想品德课程不仅能够提高学生的学科素养，促进学生的综合发展，还对学生的责任意识、积极的生活观、良好品德的形成有着积极的作用。随着新课程理念的深入，提升初中思想品德的课堂效率，已经成为教师在教学过程中不断探究的问题。在初中思想品德教学中，要求教师关注学生主体，设计具有启发性的教学情境，能激发学生思维，提高学生主动建构知识的能力。本文就针对初中思想品德课堂教学效率低下的问题，对如何提高课堂教学效率，构建高效课堂进行探究。

【关键词】 初中 思想品德 教学 效率

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-146-01

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什么是高效的教学？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命活力”。在传统教学模式和应试教育的影响下，初中思想品德课堂教学较为注重的仍是理论知识的灌输，忽略学生主体的差异，导致课堂死气沉沉，枯燥乏味，要想构建高效的课堂，就要求教师善于组织教学活动，营造良好的课堂情境，让学生在知识的海洋中释放自己的个性，充分地发挥自己的才能，促进其全面发展。基于初中思想品德课堂的教学现状，本文对如何提高课堂教学效率提出自己的几点建议。

一、信息技术的有效运用

（一）多媒体信息技术，营造自由和谐的教学情境

学生是课堂的学习主体，在课堂中，只有充分地调动学生的学习积极性，才可称之为高效的课堂。初中思想品德教材中的有些内容较为生涩难懂，而且有些知识点还不是很系统，初中生具备一定的认知能力，但大多注意力不甚集中，对周围事物充满着好奇心，使其对于枯燥的学习内容也不能很好地把握其中的精髓，近年来，随着多媒体信息技术的发展，在课堂中也逐渐的的推广运用。在思想品德课堂教学中，教师可以充分地运用多媒体，营造自由和谐的教学情境。

多媒体信息技术的运用可以促进教学模式的创新，传统的教学模式教师讲，学生听，通过教师的提问完成教学目标，而运用多媒体科技发挥其中的声音、图像和视频的功能，让学生在具体形象的教案中学习理论知识，可以将枯燥理论变得形象具体，激发学生的学习兴趣同时，唤起情感体验，学生在宽松的学习情境中，能够释放自己的思维，不仅能够促进学生个体个性的健康发展，也能够提高课堂的教学质量。如在人教版初中思想品德教材八年级教学内容《诚信做人到永远》的教学中，教师首先可以通过问题的导入引发学生的思考，“做人什么品质是最重要的？”当学生积极踊跃的给出答案之后，教师通过多媒体的案例展示，让学生了解到诚信对人生活、立足于社会的中古性，引发学生更为深层的思考，重点是调动学生的学习兴趣，最后再展示关于诚信做人、诚信是金的理论知识，让学生掌握系统知识，并能够对案例进行理解和分析。

（二）运用多媒体信息技术，拓展知识深度

每节思想品德课程的教学中都有教学的重点和难点，教师的教学内容不仅是传授给学生教材中的理论知识，而是在有限的教材资源中挖掘出更为丰富的知识量，促进学生的思考，满足学生的求知欲望。

信息技术在学校教学中逐渐推广，教师可以运用多媒体课件将每节课教学的重难点内容展示出来，为学生明确学习目标，如将教学重点渗透在教学案例中，通过案例的讲解和思考，将抽象的知识通过形象的案例表达，引导学生的思考。还可以引导学生结合案例谈一谈自己的见解或者是生活中相似案例，有效地提升教学效率。另外，还要注意的是，教师要分层次的展示教学难点，层层深入，让学生不会感到突兀。学生在高效地完成教学重点时，拓展知识深度，提高学生的综合能力。

二、尊重学生的主体地位

（一）以学生为主体，打造高效课堂

初中思想品德课堂不仅是促进学生知识增长的课堂，更是学生身心成长的课堂，因此，在课堂中教师要尊重每个学生的个体差异，引发学生思考，激发学生的情感体验。

在课堂教学中，教师无论是在导入环节，还是课堂教学过程中都要根据学生的个体差异设计问题和教学的环节，让学生在每一个环节中都能积极的思考，而不是使学生置身于课堂之外；在课前预习阶段，教师要根据教材内容去设计各种问题来在进行理论知识传授过程中，来激发每个学生的不同思维体现。如在人教版初中思想品德《世界因生命而精彩》的教学中，课前教师要通过了解学生的人生观、世界观和价值观来对课堂教学的问题以及课堂导入进行设计，来引起学生们的互动，课堂上不同的学生对同样的问题会有不同的情感体验，教师要善于进行学生价值观的教学生成，促进学生人文素养的提升，打造高效课堂。

（二）教师要将“爱”贯穿在初中思想品德教学的过程中

关爱学生，关心每一个学生的发展是每一位教師的责任。在教学过程当中，教师不仅要关注学生学科能力的提升，还要关注学生个性的发展，教师要将关爱学生作为一种教育理念，贯穿在初中思想品德课堂的教学中。即平等的对待每一个学生，对于每一学生的的不同之处都有待挖掘，而缺点则要采取不同的教学方式，采取分层教学模式，让每个学生喜爱思想品德课程，喜爱与教师进行平等的沟通和交流。

总之，初中思想品德课堂的高效不仅需要教师基本素养的具备，还需要教师尊重学生的主体地位，创新教学模式，鼓励每一个学生的发展，形成师生之间的平等关系，促进学生的自主学习，促进教学目标的有效实现，提高课堂教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]思想品德课教学要谨防四“满”[J].严卫林.西藏教育.2017（05） .[2]巧用动态生成，提高思想品德课堂教学效率[J].胡永亚.基础教育研究.2013（24） .

[3]浅谈初中思想品德课堂教学有效性[J].李洪.科学咨询（教育科研）.2012（12） .

[4]初中思想品德课堂教学的实践与探索[J].李秀娟.中国教育技术装备.2011（16） .

[5]关注学生学习状态 优化中学思想品德课堂教学[J].金卫琴.中国教育技术装备.2010（20） .endprint