苏美红

【摘要】 特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体，本文结合听力障碍、智力障碍、视力障碍、自闭症等等存在问题的个性特点展开语文教学探讨，实现特殊群体的孩子们也能个个都学到有价值的语文知识，帮助特殊群体的孩子们尽可能地做最优秀的自己。

【关键词】 个性化教育 接纳教育 赏识教育

【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-135-01

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一、从生理上的残疾开展教学设计

特殊儿童由于先天或后天的某种疾病，使他们在听力、视力、走路、智力等等方面带来极大的障碍。他们的学习生活很艰难，学习是被动和困惑的，不能像正常的儿童那样去读写、去领悟、去感受。下面我针对这特殊群体谈谈我是如何开展“美丽的春天”这个主题课的。

课前准备：

1. 主题是“美丽的春天”的微视频；

2. 新鲜的小草、玫瑰花、香水百合等等新鲜花朵；

3. 茉莉花香、山茶花香、雪莲香等等香味的香水；

4. 36色水彩笔；

5. 图片卡。

教学流程：

1. “美丽的春天”的微视频：让非视力障碍的孩子们先饱览春天的盛宴。在色彩鲜艳的画面中，非视力障碍的孩子们能初步感受到美丽春天的样子；而视力障碍的孩子们也能从听觉上去感受春天的和谐之美，让春天美丽的种子播种在他们没有阳光的心田里。

2. 春天的样子：引导孩子们说出“美丽的春天”的微视频中，可以用它来描述春天的事物，当有孩子说，美丽的春天会有绿油油的小草时，老师及时地展示还带着露珠的小草，让非视力障碍的孩子们观察和用语言去描述小草的翠绿；让视力障碍的孩子们去触摸带着露珠的小草的触感，再用鼻子好好地闻闻小草的气息。而让有智障的孩子们知道什么样子的植物就是小草，小草有什么作用，而小朋友们不能抓小草吃等等这些显浅的知识。谈到春天，自然是离不开花朵的，因此当有孩子们说到有好多好多的花时，我就及时地拿出代表美的化身之花——玫瑰出来给孩子们观赏，对于正常健全的人来说，也会被玫瑰的娇艳欲滴所折服，因此特教群体里的孩子们更为一朵娇艳欲滴的玫瑰所疯狂。是的，我相信有生命的物种，自身都有对美的追求和向往。同时间段里，再拿出香水百合给孩子们看、闻、摸。让孩子们能实实在在地感受到春天的气息和美丽。而对于有视力障碍和行动障碍的孩子们，主要是通过触摸、和闻切的方式去领悟。

3. 春天的气味：在此教学环节，让所有的孩子们都轻闭双眼，在舒缓的音乐声中，喷洒各种香味的香水，让孩子们把春天的香和美深深定格在脑海深处。

4. 春天的词语：借助图片卡，让孩子们认识和春天有关的5个笔画简单的词语，在此教学环节，不同类型的障碍孩子的学习目标不同，学习方式也不同。在此环节，最好的教学方式是互帮互助的方式学习，有时你做我的眼睛，有时我做你的耳朵、手指、腿脚。是的，特教孩子们组合起来才有一个健全的孩子的正常功能，所以我们做为老师，要有拉着蜗牛去散步的心态，静待他们的点滴成长。

5. 描绘美丽的春天：提供36色的彩笔给孩子，让孩子们用自己的方式去描绘他自己心目中美丽的春天的样子。每每看到孩子们的作品时，我心里都赌得慌，他们这个群体太缺少关注、陪伴、理解、认同了。他们所描绘的美丽的春天的画面，按健全的孩子们的角度来看，是不堪入目的，是水平极其低下的。但做为他们的语文老师，我看到他们努力的样子，这种美的品质是外人无法理解的。

在特殊学校备好一节有内容的课，是很不容易的，上完一节有内容的课也是不容易的，常常会有满腔热血被冷水泼的感觉，因此，作为一个特教的语文老师，接纳不健全的他们是备课的基点，尽管自己辛辛苦苦准备好的课，孩子们并不能配合你上，让你达到教学目标，但你仍然需要认真的去对待工作，因为特教老师本来就是这个特殊群体的“春天”。

二、从心理上的残疾搭建阳光课堂

身心健全的孩子心理承受力都是不高的，更不用说残疾儿童的心理承受能力能有多好了。社会上健全群体的人们对他们异样的目光，让他们的心灵更脆弱。作为教育工作者，我们要充分考虑到这一点。理解他们的自卑、接受他们感到自己不如人情绪困扰、包容他们的失落。但作为特教教师我们有责任让特教的孩子们知道成功离他们并不是非常遥远；帮助他们降低或消除懦弱；帮助他们更有毅力和恒心。

在“我的理想”的主题教学中，残疾孩子这个群体的弱势更显得暴露无疑，很多语文老师不愿意触及他们的伤疤开展教学，但我还是坚持他们这个群体也应该有属于他们自己的理想。在这特殊群体里谈理想，自然不能和常态公立学校那样开门见山地引导孩子们谈各自的理想。我在开展此教学主题时，也是先从观看微视频开始的。

教学流程如下：

1. 观看著名残疾人尼克.胡哲（没有四肢）的励志视频。

2. 引导孩子们谈感想：你看到或听到什么？你有什么想说？

3. 引导孩子们纵观自己，让孩子们各自看到自己身上的长处。

4. 引导孩子们接纳自己身上的残缺并从自身上的长处去挖掘自己的潜能。

5. 帮助孩子们规划他們的人生理想。

6. 加强家校联合，让家长们积极参与到孩子们的人生规划中来，协助孩子们能坚守他们因课堂上而萌生的希望种子。

“我的理想”的这种主题的一节课，不能因课堂的结束而结束，课堂只是在老师的引领下播下了一棵希望的种子，种下了种子，要靠后期长时间的跟踪和心理层面上的关注和引领才能帮助到孩子更有毅力和恒心去为自己的理想努力和奋斗。

在特殊学校开展语文教学，困难是重重的，但如果老师们能放低自己的心态，让自己和他们处于同一水平的层面去接纳他们、关爱他们、鼓励他们、赏识他们点滴进步、坚信他们会成为他们自己状态下最优秀的样子；有足够的耐心去等待他们慢步伐的成长；有充分的激情去进行个性化教学设计；多采用模仿、重复、记忆这三种传统的学习方式去开展语文科教学，是可以实现特殊群体的孩子们个个都学到有价值的语文知识的。endprint