戴明松

【摘要】 教育心理学把人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，高中历史由于其学科内容具有历史性和不可重复性，需要记忆，瞬时记忆，短时记忆都不能使学生很好地分析和解决历史问题，因此长时的记忆是必要的。长时记忆可以通过理解识记、及时复习、多种形式对知识进行精加工形成。

【关键词】 高中历史 引导学习 学习主体 长时记忆

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-113-01

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教育心理学叫将记忆分为三种，即瞬时记忆，短时记忆和长时记忆。感觉记忆， 即瞬时记忆，一般持续0.25秒～2秒，短时记忆是5秒～2分钟，长时记忆的容量和对信息的保持时间几乎是没有限制的。学习中形成长时记忆的方式之一是对要记忆的知识进行深度的精加工。历史课程的学习有相当一部分需要硬性记忆，如历史事件发生的时间、地点、人物，一部分需要在记忆内容的基础上抓住核心进行表述，如历史事件的历史意义，发生的背景，对历史事件的看法与论述。内容多而广，可见形成长时记忆不仅仅是能够记忆更多的内容，且在此基础上能够对内容有依据区分辨别。

一、充分理解内容形成识记

记忆过程包含识记、保持、回忆（再现、再认）。识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提。每个学科有自身学科的特点，历史学不像物理，数学一样需要精于计算，重于逻辑思维和推理思维，但历史学也有自身的学科术语，历史事件發生的过程也是存在一定的逻辑的关系，也是严谨科学的，需要充分理解和分析，需要充分的理解形成识记。……