贾萍

【摘要】 如何让学生保持对英语持之以恒的学习兴趣、如何培养学生见词读音、听音写词的能力，当学生有了一定的单词拼读能力并有一定自学能力的基础上如何有效地开展英语阅读，帮助他们不断地提高听、说、读、写综合运用英语的能力是摆在笔者面前的重要课题。

【关键词】 自然拼讀法 英语教学 看词能读 听音能写

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-090-01

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一、培养学生学习英语的兴趣

《英语课程标准》提出新的教学理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。因此，培养与激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务，应当寓教于乐，寓学于做，寓做于玩。我把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调学生在轻松愉快的氛围中学习英语，通过听、说、读、写、画的操作，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习的兴趣，让学生在玩中学、乐中学，在玩中长智、乐中受益，以此来激发学生学习英语的兴趣，促使学生不断从“要我学”变成“我要学”“我想学”的方向发展。

二、运用自然拼读法学习各字母在单词中的发音

《英语课程标准》对学生的词汇量提出了更高的要求，因此单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。在教学过程中，首先给学生以正确的语音示范，帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。其次，指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。在日常教学中以Phonics为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。例如在教学“S”及含有“S”的单词时，我先出示一幅颜色鲜艳、重点突出的图画，让学生仔细观察、小组讨论画里有什么？然后老师边解说边配动作，辅以丰富的表情，使学生能将音素、单词、图画连成一体，加深印象。实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验能非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心。

三、培养拼读单词的兴趣，掌握拼读方法与技巧，实行多样化的输入

对自然拼读有了一定的了解后，进一步培养学生拼读单词的兴趣显得尤其重要。为了配合学习和操练，我每节课都会设计一些放松的环节，如：唱歌，读歌谣、小诗；做简单的英语韵律操等。这样学生可以在轻松、愉快的环境中将音与词紧密结合。为了检验学生对单词的掌握情况，我经常通过Phonics教学进行拼读单词大比拼、举行见词读音的比赛、朗读句子、故事等形式学习Phonics、复习单词，另外在上新课前我都是采用：先让学生尝试拼读未教的单词，以促进学生内化语音知识，培养了学生见词读音、听音能写的能力，大大减轻了学生朗读、记忆单词的难度。

四、培养学生乐学单词，持之以恒的学习毅力

英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题，它使英语学习变得容易，是学生学习能持之以恒的源泉。“趣味性”活动在小学英语教学中有许多，如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱、竞赛等学习形式。在课题研究中我通常采用玩中学，在游戏中学有所得；歌中练，在歌声中巩固所学知识；如在学习介词时我引导学生学习了这样一首歌：In and near，On and beside，How many words do I know？ One two three four five； behind and under，Near and in front of，How many words do I like？ One two three four five。事实证明，这些琅琅上口、易说易记的童谣不仅培养了学生的学习兴趣，也大大提高了学生的学习效果。画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。例如让学生把学过或未学的单词制成卡片，上面绘成图画，下面写单词。教育的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞；只有在良好的学习环境下，良好的学习氛围下，学习才能持之以恒。所以我的激励性评语有：Clever boy/girl； Wonderful；Well done...被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕，我还用发放小礼物等激励手段。

五、培养学生活学活用单词

《新课标》提倡鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式灵活运用所学知识，发展听、说、读、写的综合技能。如在学习颜色和形状的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的、不同形状的事物，学生在寻找中得到体验，在寻找中学会交谈，并急于表达学会的单词，活学活用时遇到不会的单词渴望老师与同学的帮助，表现出强烈的求知欲，有意想不到的学习效果。碰到不会的单词，我就给出音标，小组拼读学词，通过不断的对话，反复地学习、巩固了新词，学生学得欢、学得有成效，老师教得轻松。 Phonics及单词拼读教学让学生成为具有主动性的学习者。学生获得了成功的学习体验，增强了学好英语的自信心。自然拼读课题研究的开展尊重了学生的个人发挥空间，使学习变成一个富有个性的过程，把发展作为学习的重要目的；而另一方面Phonics单词教学让学生较好地进行相互交流，充分地促进了学生间的合作学习，同时也让学生学会了怎样与同学分享学习成果。

孩子们能看着单词，句子，甚至小短文，大声大胆地读出来，我甚是高兴！哪怕平时互动比较少的孩子，好像也突然茅塞顿开。所以我觉得自然拼读对于孩子来说是非常重要的。因此在未来的教学过程中，我会继续发挥自然拼读的魅力，鼓励孩子们自信大胆的张口说，更多更广的去阅读。endprint