陈成就

【摘要】 词人写词寄托情感，含蓄委婉，词的创作过注重的是情感和现场的情景再现。词因其精巧，得到了广大读者的喜爱。在探究研读的过程中，要善于抓住词中的词眼或者含有深刻意义的词语，引领学生反复推敲、理解体会探寻词的人文內涵、意韵情趣。我在教学中设计了反复吟诵环节，从而使学生通过想象和联想，进一步在脑海中展现出词所描绘的优美意境，从而读出感情，品出词的意境美。让学生诵读千古美文，传承华夏文明。

【关键词】 吟诵 品味 意境

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-051-01

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经典词是文学艺术上的一朵奇葩，语言精炼，意境深远。词语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学词，有利于陶冶情操，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。词人以其独特的思维视角和超凡的艺术表现力，集豪放婉约与一体，凝炼出中华词坛上一颗风骨神韵俱佳的灿烂明珠，深受后人喜爱。

一、在反复吟诵中品味词的情感色彩

当我们披文入词，透过词感受作者跳动的脉搏，触摸作者的灵魂，缠绕在我们心中的是一份文学艺术的动力、情感的共鸣；当我们潜心会文，细细咀嚼词独特的语言，回旋在我们脑海的是一个个生动鲜活的意境。《长相思》上片叙扈从之事，下片抒思乡之情。从“夜深千丈灯”的浩浩荡荡声势到“故园无此声”的婉转蕴藉。

师：同学们按照自己的内心感受来朗诵，会读出不同的体验味道。

生1：山一程，水一程，让我体验到将山们翻过一座座大山，渡过一条条大河，长徒跋涉。……