张惠钰

(江苏省苏州中学校,江苏 苏州 215007)

高中物理项目式学习设计策略探讨

张惠钰

(江苏省苏州中学校,江苏 苏州 215007)

本文以美国高中物理竞赛活动项目为例,探讨了在“互联网+”时代背景下,教师作为学生学习的先行者、组织者和指导者,组织学生开展项目式学习的设计策略及实践的思考．

高中物理； 项目式学习；设计；策略

当前,互联网已改变人类社会的信息传递方式,师生获取知识的渠道变得更加广阔,面对同样的海量的数字化教育教学信息,教师或许会遇到自己不熟悉的活动或问题,作为学习的指导者和组织者,教师怎样把与物理有关的开放的信息资源校本化、生本化,为教与学所用?笔者结合在教学中的一个案例探讨项目式学习设计的策略.

1 项目式学习

项目式学习是以建构主义理论为指导,近年来受到基础教育工作者广泛的关注．它指学生围绕某一个特定的目标或问题,以学科概念或原理的应用为中心,借助多种资源进行调查、研究、合作、设计等自主探究活动,让学生积极地学习,自主地进行知识的建构,最终形成成果或解决问题．美国学者托马斯博士(J.W.Thomas)认为,项目式学习的首要特征是其向心性,即项目是课程的中心,不是课程的外围和边缘,学生通过项目而接触、学习学科的核心概念．

2 项目式学习的设计案例

笔者所任教的高一班级有部分学生自主报名参加 “物理杯”(PHYSICS BOWL) 美国高中物理竞赛活动项目．这个活动项目……