刘世铎?田谧?凌静

本文为西安工程大学校级教改项目《新媒体环境下大学生学习倦怠成因及干预路径研究》（编号：2016JG34）

【摘 要】 科学技术的发展使得新媒体对大学生学习行为的影响日益深远。本文在分析新媒体对大学生学习行为消极影响的表现形式及成因的基础上，从学生、教师、高校三个层面提出应对负面影响的策略。

【关键词】 新媒体；大学生学习行为：消极影响；成因；规避路径

一、新媒体的概念

1967年，美国学者戈尔德马克首先提出“新媒体”的概念，他把“电子录像”称为新媒体。[1]随着科学技术的发展，信息传播手段的增加，新媒体的范围在不断扩大。新媒体是区别于报纸、电视、广播等传统媒体的，依靠数字、网络及移动通信等新技术提供和传播信息服务的平台，包括网站、博客、即时通讯、网络视频、手机电视、数字报纸等多种媒体形式。[2]

在传送新闻信息方面，新媒体具有数字化、及时性、交互性等优势，已经越来越广泛地影响大学生的学习和生活。新媒体如同一把双刃剑，为学生提供迅速、即时信息的同时，使得大学生学习越来越依赖新媒体资源，会降低其学习积极性和学习效率。

二、新媒体对大学生学习行为消极影响的表现形式

本文采取抽样法抽取某校学生200人，其中文科学生90人，理工科学生110人；其中男生135人，女生65人。在被调查大学生中，应用QQ、微信等即时通信工具的学生达到100%；通过优酷网、腾讯视频等网络视频播放器观看网络视频的占58.2%；通过微博、博客、网络论坛等开展网络舆论活动的占35.2%。……