赵思杭

摘要：分级阅读即按照少儿、儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书，是以儿童为中心的真正的“儿童本位”的阅读行为。儿童的阅读行为建立在儿童认知能力发展的基础上，是一种认识外界事物，并经过内在信息加工的过程。通过对儿童认知规律的研究，可以使儿童分级阅读标准具有科学性、针对性和系统性。

关键词：认知 分级阅读 标准 问题

中图分类号：G239文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0142-02

一、儿童分级阅读的必要性

阅读是儿童展开自我学习的一个开端，把握好这个开端对于儿童有着重大的意义。在儿童的成长过程中，对事物的认知能力起着主要作用，往往接触新事物的刹那，却决定了长久甚至一生的观感。因此，在儿童接触阅读時，让适合的图书为孩子带来乐趣，是阅读应该在儿童认知初期应该给予儿童的内在驱动力。

（一）儿童的认知需求

儿童在什么阶段阅读什么样的书，成为儿童阅读最大的问题。儿童阅读是一种儿童认识世界的外界刺激，具有相应的规律。抓住儿童认知发展的规律，既符合儿童的心理需求，又能促进阅读行为的发展。[1]

认知是指人通过心理活动认识世界的一种过程。是人认识外界或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。阅读是儿童认识世界的一种行为，因此，在儿童接触阅读的开始，这一过程就受到认知能力的影响。……