马成芳

【摘 要】地理这门科目是高中教学中的重要一环，涵盖知识面广。在新课程改革的大环境下，怎样提高高中地理课堂教学的有效性是高中地理教师值得探索的一个课题。本文简单介绍了高中地理有效性教学的基本内涵，提出了提高高中地理课堂有效教学的几点思考，旨在提高地理课堂教学质量，提高高中生的地理素养。

【关键词】高中地理；课堂教学；有效性

随着新课程改革的深入发展，高中地理课堂教学的要求也有所提高，怎样在有效的课堂时间里提高高中地理教学质量引起了高中地理教师的广泛关注。高中地理主要包括自然科学和社会人文两个部分，对同学们的地理学习要求比较高，高中地理教师在课堂教学中要着重培养同学们的观察能力以及地理分析能力，提高课堂教学的有效性，促进同学们的地理学习。

一、高中地理课堂有效性教学概述

课堂有效性教学是对教学质量的高要求，有效性教学就是教师在课堂教学中指导同学们进行地理学习，同学们经过一段时间的学习能够提高自身的地理素养。地理教师在授课过程中不能单纯的只传授理论知识，还要着眼于提高同学们地理学习的探究能力以及综合分析能力。教学要求的提高促使高中地理教师以理论知识为基础，以培养同学们具体事情具体分析能力为主，不断创新授课模式，让同学们成为地理课堂的主人翁，在有效的时间内开展优质高效课堂。

二、新课程背景下高中地理课堂有效性教学的几点思考

1.利用现代多媒体教学技术、实现理论知识与地图教学的结合

地理这门学科虽然类属于文科，但是却需要一定的理性思维。高中时期学的地理知识，对同学们的学习理解能力要求比较高。同学们要想学好地理，既需要充分理解理论知识的具体内涵，也要提高自身的实际运用能力。地理学习自然离不开地图，但是传统的地理教师并没有充分体现地理地图的价值，上课只注重于讲课本知识，图的使用率不高，而往往在考试中，同学们的看图识图能力并不高，地理考试就得不了高分。在这种情况下，高中地理教师要充分吸取教训，在以后的高中课堂中要把地图的重要性凸显出来，在教学过程中充分利用地图册以及现代多媒体教学技术，將理论知识与地图相结合，从地图的角度充分理解理论知识，让自己的所学有所依据。加强理论知识与地图的结合，可以有效的提高同学们的看图、识图能力，能够系统的整理相关知识点，多媒体展现动态地图，视听结合，有助于加深同学们对课堂知识的理解和记忆。

在学习高中地理必修一第二章第三节内容时，本节课的重难点就是冷暖峰以及准静止峰的主要形成过程，这部分内容老师单靠理论讲解是不够的，老师利用投影仪以及PPT播放封面运动的动画，然后在播放之后，老师要结合动画讲解暖气团为什么总在峰面的上面，这样的有效结合，可以有效的提高教学质量。

2.创设问题教学情境、攻克教学重难点

高中地理教师在高考的压力下开展地理教学，要着重培养同学们用地理的眼光去发现问题以及用地理思维解决问题的能力。高中阶段的地理知识点都比较深入，因此，教师要不断创新地理课堂的授课模式，通过创设教学情境，深入讲解地理知识中的重点以及难点，提高高中地理课堂的授课质量。

比如在学习《大气的运动》这节课时，老师可以先给同学们提出问题任务，大气运动的能量来源、其成因以及大气运动的几个分类。然后让同学们自主学习，在学习过程中同学们可以清楚地找到自己不会的内容，在听课时就可以有目的的听讲，提高课堂学习效率。本节课学习的重难点主要是大气运动的基本形式——热力环流，老师运用多媒体展现热力环流的动态过程，让同学们真切的感受到热力环流的运动过程，然后老师对每一步都进行细致的讲解，带领同学们攻克每个重点难点，不留问题。

3.小组合作、加强地理探究活动

高中生的思维都比较敏捷，反应灵活，对诸多新鲜事物都深感好奇，特别是课外的实践探究活动。在高中地理教学中，要想提高教学的有效性，就必须因材施教。高中地理教学要培养以及提高高中生的地理素养，老师可以根据同学们的兴趣爱好以及教学的实际需要，积极组织课内以及课外地理实践探究活动，提高同学们理论联系实际的能力。

同样是在《大气的运动》这节课中，我们学习到热力环流部分，为了提高同学们理论联系实际的能力，老师首先划分班级小组，小组合作讨论用热力环流知识解释自己所在城市风的形成过程。小组合作研究，让同学们真切的感受到我们身边的地理知识。

地理教师可以充分利用学校班级春游或者集体外出活动的实践开展课外地理探究活动，在开展活动时，老师要提前给小组安排任务，然后各小组制定活动方案。比如说同学们可以组织一次测量阳光底下的杆影长度的活动，通过实际操作观察，不同时间段下杆影长度的变化，并且将所得到的结果绘制成图，由此来进一步探究一个地方的主导风向。同学们通过自身实践了解其中的地理变化，形成正确的地理思维，以后再做同类题目时就可以拥有清晰的解题思路。

总结

综上所述，高中地理学习在高中教育中占有重要地位，怎样提高高中地理课堂教学的有效性需要广大高中地理教师的不断探索，积极引进先进的教学模式，提高同学们的地理学习能力，增强其地理素养，从而达到有效的高中地理教学。

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