杨金平

内容摘要：信息技术环境培养下学生自主有效阅读策略：充分利用信息技术情境，激发学生课内阅读的兴趣；；合理利用信息技术资源，让学生成为课堂学习的主人；充分利用信息技术资源，拓宽学生课外阅读的视野。

关键词：信息技术 课内阅读 课外阅读 自主有效

伟大的作家雨果曾说过：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”对学生阅读习惯的培养， 更是新时期教育研究的重要课题。随着以网络技术为主体的现代信息技术迅猛发展，使学生的阅读内容从相对单一走向了丰富，同时阅读的方式也面临重大的变革。网络所具有大容量、交互性、无序性（随意性）查询、图文并茂、声色俱佳等特点，自然而然地就在现有的阅读方式中新添了一种全新的阅读方式——网络阅读。作为一名语文教师，我一直在思考网络阅读来培养学生良好的阅读习惯，经过一段时间后发现，只有创设出良好的网络阅读环境和开展系统的阅读活动，才能够真正、合理、有效的培养出学生的良好阅读习惯。笔者认为可从下面几方面着手。

一.充分利用信息技术情境，激发学生课内阅读的兴趣。

不同的阅读内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同层次的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。大量教学实践表明，音像动画手段恰当地运用于语文课堂，可以引起多感官的兴奋刺激，例如，教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文，教师制作、放映相关的多媒体课件。……