孙欣欣

摘要：培养小学全科教师，既能解决我国农村教育中的现实问题，又符合小学生的身心发展规律。小学全科教师教学实践能力的培养，要从培养的目标、方式及途径等方面分析，并结合我国当前核心素养培养的要求，提出相应培养策略。

关键词：小学全科教师 教学实践能力 培养

中图分类号：G62-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）20-0011-02

为了推进教师培养机制的整体革新，教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划意见》。在国家教育体制改革进程中，教师教学实践能力的培养，已成为未来全科教师发展中的重要环节。如何对小学全科教师教学实践能力进行培养，以更好地完成小学阶段的教学任务，是当前教育改革所要面对的艰巨任务。无论是从我国教育现状，还是地方教育差异等现实问题来看，小学全科教师教学实践能力的培养都是值得认真对待与研究的热点问题。

一、小学全科教师的内涵

目前，教育界还没有对全科教师做出明确的定义。随着对全科教师的逐步认识和深入研究，学者们在某些方面已经就全科教师的内涵问题取得了一定的共识。但对于全科教师的理解仍处于“百家争鸣”阶段，难以达到统一。通过对专家所提出的内涵加以整合，可以把小学全科教师理解为具有高尚的师德，先进的教学理念，“能文能武、能唱能画”，具有多方面才能的优秀小学教师。小学全科教师不但要熟练掌握小学主要科目的知识内容，还要熟练掌握其他科目的相关知识内容。……