赵少振

在新课程改革的大背景下，随着人们更加重视其学习的实效，研究性学习也越来越备受众人的关注。所谓研究性学习指的是在传统教学方式的基础上，创新优化产生的一种新的教学理念，研究性学习的诞生是时代发展的产物。在高中英语教学中，更是如此。因此，本文主要是从研究性学习的特征、教师所发挥的作用、课堂内外的利用、课堂评价以及学习环境等方面进行阐述分析，旨在提高高中英语教学的成效，促进学生的综合素质。

【关键词】高中英语教学；研究性学习；问题；评价；指导

在高中阶段，对于英语知识的学习主要是对英语词汇的学习以及语言文化背景相关知识的学习。为了培养学生的语言能力，探究研究性学习应运而生。所谓研究性学习主要是以学习实验教学为基础，重视探究教学的过程，让学生在研究学习的基础上，体会英语知识的渊源，深入获取知识。在新课改的实行过程中，研究性學生很快得到了大多数地区的老师和学生的接受，但是还是存在一些无法执行的地区，另外，在执行的过程中，还存在一些问题。

1 开展研究性学习的目的及意义

“研究性学习”相对传统的学习而言，更加注重学生的“想”与“做”，它要求学生积极参与进课程里来，借助有针对性的小组探讨，以亲身实践去获得知识的过程，并于这个过程里学习科学的探究性方法以及思路，继而培养他们的创新意识。本质上看，研究性学习不是只限于理科的范围，其适用所有的学科，特别是高中英语，这是培养高素质人才必须的方式方法。……