吴小玲

摘 要：生活即教育。识字、阅读、写作、口语交际无一不与生活紧密相关。所以小学语文教学应回归生活，让学生从生活中吸取语文知识，从生活中学习语文。

关键词：小学；语文教学；生活

陶行知先生讲“是生活就是教育”。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”好生活好教育；坏生活坏教育；认真生活认真教育；健康生活健康教育；非健康生活非健康教育；劳动生活劳动教育；科学生活科学教育；艺术生活艺术教育；改造社会的生活就是改造社会的教育……。一个人从学会说话起每天都从事着语言交际，语文能力的高低与社会环境的影响有直接关系。为了实现全面、和谐发展的教育，我们必须面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有知识和生活经验；倡导自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学，让课堂充满创新活力；把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合。教师必须要树立大语文教学观，在日常生活中的各种交际活动（包括交谈、开会、打电话、读书、看报写信、看电视等等）中寻找学习语文的机会，提高学生的语文能力。

一、识字教学生活化

小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责。语文阅读能力、写作能力、口语交际能力的培养都源于识字能力。阅读能力、写作能力、口语交际的能力。这些能力的培养都源于识字。新课程标准要求小学生要认识3000个生字，其中2500个会写。