齐张华 孟凡林 杨明慧

【摘要】：班级管理中“学长制”辅助模式，对产生一个具有较强凝聚力、健康向上的班集体、对于大学生迅速适应新的学习环境，树立健康的世界观、人生观、价值观，形成良好的学习、生活习惯都有着特殊的意义。

而这样一个优秀的班集体的建立需要从确定班级目标、学生工作队伍建设、良好班风树立等多个方面都离不开“学长制”的实施。

应用型本科院校中班级管理的“学长制”辅助模式的实施，促进了良好班集体的形成，学长对班级建设有着不可忽视的影响。

【关键词】：学长制；应用型本科；辅助模式；创业团队

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，承载了大学生成才成长的重要使命。通过“学长制”的辅助模式加强班级建设是切实推进大学生素质教育的必由之路。一个具有较强凝聚力、健康向上的“学长制”班级管理集体，对于大学新生迅速适应新的学习环境，树立健康的人生观、价值观，形成良好的学习、生活习惯都有着特殊的意义。

而随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求也越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，还要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。这对于学长来说，只有通过不断学习、创新、与时俱进，全面配合辅导员老师从事学生的思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作，才能快速地提高学生的积极性，加快班级建设。

1、学长的责任心可以促进班级凝聚力的加强如果学长能够全面配合班主任老师的工作，经常地深入到班级、学生宿舍和学生当中，全面掌握和认真研究每个学生的性格特点、兴趣爱好、日常表现、思想品德以及生活、学习等情况，对学生处处关心、爱护，为他们排忧解难，分享他们的喜怒哀乐，学生就会把学长当成是班级的一员，是一个可以信赖和关系亲密的朋友。学长把责任心通过与学生交流注入学生心里时，才会赢得学生对他的敬重和信任，学生也才会乐意接受他的指导，才会将他提出的各项要求和学校的各项规章制度化为实际行动，从而树立起学长崇高的威信。这样就使全班同学紧密团结在以班主任、学长和班干部为核心的班集体中，形成一个有凝聚力的充满生机的班集体。

班级管理的“学长制”辅助模式在实践中应做好以下几个方面： 第一，在开学初工作最繁忙的时候，利用中午和晚上休息时间深入新生寝室，指导新生整理内务并为他们讲解专业的相关知识，从而增强学生们的学习的信心和调动同学们的积极性。第二，在班级管理方面，做好新生的档案分类、团籍的收缴、学籍的整理等工作，同时做好学生基本信息采集工作，配合班主任老师完成新生班级的各项工作。

2、学长的关心可以使全体同学进步一个班级中有成绩优异的也有成绩不好的，如何处理点和面的关系，以典型带动全面，以先进促进后进，这是一个值得思考的问题。学长如果对“差生”感到厌烦，戴着有色眼镜看他们，那么他的任何严厉批评和苦心的指导都不容易引起学生改正错误的愿望。

但如果学生辅导员能从学长的角度和热爱学生的真诚愿望出发，以情感人，以情育人，以情化人，以情导人，要有细心和耐心，针对学生的个性特点和班集体特点对学生进行深入细致的思想教育，善于用热情洋溢的话语表扬和鼓励他们，平时多与学生沟通，加深学长与学生间的情感交流，这样，就可以架起一座互相了解、互相信赖的桥梁。

在实际的工作中就要利用自习时间深入班级，与同学交流帮助同学解决学习和生活中的困难，并针对部分同学的消极情绪，主动找其谈话，并拿一些学哥学姐的成功例子鼓舞他们的信心，使他们能正确对待大学生活，并告诉他们如何在大学中努力。例如，如何处理好工作与学习的矛盾及班级工作与系里工作之间的冲突。在交流中他能以真诚的话语引导学生，以饱满的热情帮助同学。因此，只有从学长的角度出发，全面配合班主任老师关心和爱护班里的每一位学生，才会把一个班级打造成优秀班集体，把一个后进生改变成为一个品学兼优的学生。

3、学长良好的性格对塑造学生人格的影响之所以把学长的自身建设放在所有问题之首，是因为学长作为全班同学的带头人，既是联系班主任老师和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。在此过程中同时可以组建创业团队。学长自身具有良好的性格、稳定的情绪是获得班级管理效能的重要条件。性格表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。学长的性格优劣将直接影响其工作的有效或无效。班干队伍建设的好坏对学长日后工作开展起重要作用。班干部作为学长的助手，是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。

4、学长较强的能力有利于加强对班级管理的影响学长在观察能力、思维能力、组织管理能力、表达沟通能力、自我调控能力和创新能力对班级管理的影响很大。具备敏锐观察力的学长，可根据学生的外在表现迅速了解学生的个性和他们的心理状态，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现某个学生的个性特点，从而采取有效的措施影响学生。

總而言之，学长在班级管理工作中是一个引领者、指导者，要学会“有所为有所不为”的工作艺术，班级管理的目的，是要培养一个班风好、学风强、有凝聚力的集体，工作开展的过程，也就是学生干部能力培养的过程，同时为创业团队的组建搭建强大的基础。要学会“放手不放眼”的工作方式来指导班级工作。给予班干部一个大胆开展工作的空间，以有利于他们的成长。

参考文献：

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