摘要：中职学生思想政治教育工作千头万绪，存在一些问题，针对存在问题，分析中职学生思想上的需要。作为中职班主任，通过尊重学生、理解学生，帮助学生提升自我和做好职业生涯规划，营造和谐的交往氛围让学生正确认识与异性交往，了解学生心理诉求帮助学生疏解心理问题，来做好中职学生思想政治教育工作，从而提升中职学生思想政治教育的针对性和有效性。

关键词：班主任；中职学生；思想政治教育

随着我国经济的发展，教育不断的优化，国家为了满足社会经济发展的需要，积极地发展职业教育，中职学生在职业院校学习专业技能以后为社会发展做出了一定的贡献。中职学生是高职院校生源储备的重要组成，因此职业院校存在抢夺生源的情况，尤其是一些比较冷门的，家长和学生不愿意上的专业，只要学生报名就能入学。以宁夏工商职业技术学院数控加工技术专业来说，每年的招生比较困难，社会大环境下家长和学生都认为该专业未来工作环境、工作强度和就业情况一般，家长也不愿意让孩子受苦，因此只能最后录取那些分数极低的学生，这部分学生素质普遍偏低，绝大部分学生及学生家长对专业还存在一定的误区，使得中职学生的思想政治教育工作具有了一定的挑战性。[1]

一、中职学生思想政治工作存在的问题

（一）学生成绩普遍较差

以宁夏工商职业技术学院2014级数控加工技术专业学生为例，该班入学时共计26名学生，其中四百分以上学生仅2名、三百分以上学生8名、两百分以上学生14名、未参加中考学生2名。学生整体基础差，学习能力较弱，一些专业性较强的课程听不懂现象极其明显，严重导致了学生学习消极。

（二）学生心智普遍不成熟

中职学生入学年龄普遍是十六岁左右，这个年龄阶段的学生思想上不成熟，心理问题属于多发期，他们叛逆且情绪波动较大。在他们的世界中是非观念模糊，只存在“我喜欢”和“我不喜欢”两个概念。对于生活和学习没有明确的目标，对自己没有明确的认识，对未来没有认真的思考和规划。

（三）家庭教育和关爱的普遍缺失

绝大部分中职学生是独生子女，这使得他们生活能力差、集体意识淡薄、抗压能力弱。一些家长文化素质较低，不懂得如何与孩子进行沟通，导致用错了方式，家长和孩子之间的关系紧张，间接的造成了学生缺乏家长关爱、学生性格存在缺陷；一些单亲家庭由于父母一方缺失孩子的成长，对这部分学生的家庭教育存在缺失的现象。

（四）学校管理的普遍不当

对于中职学生的管理普遍采取的是半军事化的管理，对于学生制度化的要求不能适应当前年龄阶段的学生发展实际，这就导致了学生对于学校管理的抵触情绪。尤其是在教育学生时采取一些不当的方法，比如约谈家长、进行惩罚等，严重的伤害了学生的自尊心，使得有些学生产生自卑心理，更有甚者把学校放在了对立面，学生自暴自弃，潜在的对学生自身和社会造成了不良的影响。

（五）社会大环境消极因素的普遍影响

对于中职学生来说，由于各方面思想意識的薄弱，造成了他们容易受到一些社会不良因素的影响，比如行为习惯方面的抽烟、喝酒等。同时由于社会对于中职学生存在偏见，认为他们就是差生，这些偏见潜移默化的影响到了中职学生，使得他们出现了更多的逆反行为。

二、中职学生思想上的基本需要

作为中职班主任，是学生最直接的管理者和引导者，这就要求班主任必须要了解中职学生的基本需要，只有了解他们的需要，才能更好地开展工作，成为中职学校在校期间甚至走向社会后的引路人。

（一）中职学生的尊重需要

中职学生处在自我意识快速发展阶段，在这个发展迅速的信息时代，随着年龄的增长，了解渠道的多元化，中职学生对于社会的认知不断的加深，同时还有着他们对于社会不同的认识、对事物的不同的见解，对精神需求的极度渴望，就这使得他们迫切的需要社会、学校、家庭对他们尊重和理解。[2]以宁夏工商职业技术学院2014级数控加工技术专业学生为例，其中有57.9%的学生想去提升自己的学历；有73.6%的学生有兴趣爱好和特长优势，通过参加学校活动、加入学生会社团、参加技能大赛、参加技能等级培训等形式提升自己的能力水平。这就需要学校提供一定的平台，让中职学生发挥自己所长，激发学生兴趣；家庭要创造一个良好的亲子关系的氛围。

（二）中职学生的自我实现需要

中职学生经过了入学初期的茫然和不知所措，心智和思想逐渐的成熟，对自己未来的职业生涯规划有了一定的职业意识。通过在校学习和顶岗实习，对于自我认识不断清晰，对怎么样去实现自我有了一定的思路，呈现出了需求多样性的特点。以宁夏工商职业技术学院2014级数控加工技术专业学生为例，通过顶岗实习的历练，学生对于自我定位变得更加合理，他们认识到了自己的特长，也认识到了自己的不足，对职业规划有了一定正确的认识。

（三）中职学生的社交需要

处于青春期的中职学生渴望家长和老师的关怀，渴望与同龄人建立平等友好的关系，渴望异性的目光和与异性进行交往。中职学生会通过一些行为希望引起家长和老师的关注，比如在课堂上频繁的小动作、模仿老师说话等等；中职学生希望和周围的学生打成一片，比如集体组队玩游戏等；同时这个年龄阶段孩子希望吸引异性的目光和异性进行交往，所以不论男女学生都会注重自己的穿着打扮等，表达情感的方式更加直接。

（四）中职学生的心理需要

中职学生普遍来自农村，家庭经济条件并不优越，对比其他条件较好的学生，容易造成一定的心理落差和自卑心理。尤其是这个年龄阶段的孩子普遍存在攀比心理，对于他人的行为、言语比较敏感，所以在班级中营造一个良好的氛围显得格外重要。

三、中职班主任思想政治教育工作的策略

（一）尊重学生，理解学生

要解决学生的需求，必须要时刻掌握学生的思想动态和心理诉求，让学生感受到老师的关心和爱。以宁夏工商职业技术学院2014级数控加工技术专业学生为例，班主任主要通过学生每周的周记和学生的社交平台上发布的信息来了解和掌握学生动态，针对出现的问题及时对学生进行谈心和疏导，赢得学生的信任，再出现一些问题的时候学生会主动与班主任进行沟通，达到事半功倍的作用。同时班主任要多方面的把握和了解这个年龄阶段学生的特点，针对学生的特点，站在学生的角度去思考问题，真正的理解学生。

（二）帮助学生提升自我和做好职业生涯规划

班主任要多与学生进行交流，帮助解决他们在学习当中遇到的困难，可以利用老师自身的优势和资源帮助学生继续深造学习；引导学生正确的认识自己，对自己的优点和缺点有正确的评价，确立一个合理的职业生涯规划，让学生明白自己想要的是什么、自己能够做到什么样的程度，更重要的什么适合自己和自己应该做什么。

（三）营造和谐的交往氛围，让学生正确认识与异性交往

中职学生人际交往主要在班级和宿舍，班主任要充分利用班级建设和宿舍环境建设来营造和谐的交往氛围；通过开展班级活动形成良好的班风。[4]同时不要规避学生与异性交往这样的敏感话题，要通过讲座等形式让学生正确认识怎么样和异性进行交往，在与异性交往的过程中应该注意哪些问题等。

（四）了解学生心理诉求，帮助学生疏解心理问题

作为班主任，在学生入校时就应该掌握学生的基本家庭情况，要勤于家长进行交流沟通，时刻掌握学校以外学生的心理变化；要帮助那些家庭特殊和家庭困难的学生，比如助学金的评定倾斜到这部分学生、社会性质的资助有限考虑这部分学生等，让他们能够安心的在学校学习。

总之，中职学生的思想政治教育工作存在很多问题，班主任要把握好学生群体的新特点，要把班主任工作做细做活，助推学生成长成才。

参考文献：

[1]姜涛.基于马斯洛需要层次论的中职生思想政治教育研究[J].中国校外教育，2017-05.

[2]姜涛.中职学校班主任如何做好学生思想政治教育工作[J].班主任工作，2017-05.

[3]刘瑞.中职学校班主任队伍建设的现状与应对策略研究[J].好家长，2017-37.

[4]胡兴旺.新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].管理实践，2017-03.

作者简介：

杨炯炯（1987年-），女，宁夏吴忠人，硕士研究生，助教，宁夏工商职业技术学院，研究方向：马克思主义中国化研究、思想政治教育。