王颖

摘要： 英语“四位一体”阅读教学方法，它不是应试教育的产物，而是独辟蹊径，认真初中英语基础阅读教学，其根本目的就是要克服中小学教育中由来已久的“加班加点”的弊端。该法自1997年开展以来，经过全国范围内的6轮实验，被证明符合新时期外语教学的需要。本文介绍了在我校初一英语阅读教学中采取四位一体教学法的过程及据此得出的经验。

关键词：英语；四位一体；阅读教学

南昌市第一中学是一所拥有3000多名学生的江西省优秀重点中学，生源复杂，英语基础参差不齐，一到了初中两极分化的情况非常严重，教师教得吃力学生学得疲劳。2016年10月，学校引进“四位一体”阅读教学法，笔者参加此项实验，初一所教的两个班的学生作为实验对象，根据学生的实际进行初一阅读教学。经过六个多月的实验，实验班的学生成绩有了提高，取得了一定的效果。

一、实验的理论依据及内容

国家基础教育实验中心外语教育研究中心包天仁教授经过多年的研究，创造了英语“四位一体” 教学法，以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。

1.金字塔形的课堂教学模式，即4P 教学法。如图1所示：2.Preparation，Presentation，Practice是英语课堂教学的手段，Production是英语课堂教学的结果。

3.以阅读教学，包括阅读理解、完形填空、书面表达等为研究对象，即由K、S、A、M组成的金字塔（见图2）。K代表知识的归纳和巩固；S代表技能的练习；A代表综合能力训练；M指实验结束之前的模拟测试。

4.以英语外语教学理念为支撑，强调知识能力和“学得”而非“习得”。

二、实验材料及时间安排

（一）实验材料

1.从2016年10月中旬到2017年1月下旬为阶段训练，从《英语辅导报》（初一版）和《中考英语阅读阶段过关》中筛选了适合的内容。

2.2017年2月下旬进入阅读专题训练阶段。选用实验中心提供的专题训练中的阅读理解、完形填空、书面表达部分的题。

3.2017年3月上旬到2017年4月下旬进入综合模拟阶段，参加我们学校统一组织的模拟考试。

4.2017年5月1日至16日，自我整合階段。

（二）时间安排

（1）设计与准备（2016年10月）

实验前安排实验组与控制组的学生人数，阅读文章的长短、篇什的多少、时间的控制、方法的选择等。

（2）实施与观察（2016年11月—2017年4月）

实验进行过程力求排除一切不必要的干扰。

（3）反思与总结（2017年5月）

实验结束后须对实验过程进行充分的反思，以便下次得以纠偏；在重复实验的基础上再次进行反思与总结。

三、实验操作过程

以“四位一体”理论做指导，备课组成立了实验领导小组及课题组，对各班分别进行实验。笔者把初一实验阶段的六个半月时间分成由K、S、A、M组成的金字塔。从塔的结构看出，最下面的K占整个金字塔的一半以上，然后螺旋上升到第二步技能训练。因此进入第三步的综合训练阶段，学生全面地显现自己的进步。第四步的模拟考试，训练学生的答题技巧、答题速度等。

四、实验结果及分析

经过六个半月的实验，实验班与对比班的前测、后测、期中模拟成绩见下表。

前测是指实验前的摸底测验，后测是指实验开始后的测验，期中模拟是从5月份模拟考试中抽取的其中一次的成绩。从上表可以看出，实验班3次考试的增长幅度一次比一次大，与对比班的差距也逐渐拉开。从前测的1.3分的均分差距到高考的9.2分的均分差距，表明英语“四位一体”阅读教学法对于提高英语成绩是可行的。

五、实验结论及建议

1.2016——2017学年度的实验研究验证了英语“四位一体”阅读教学法是一种高效科学的方法，学生的总结、归纳能力有了显著的提高，阅读教学方法的改革是必要的。

2.取得实验成功，须反复研究“四位一体”教学法的理论和操作方法，借鉴他人经验。还要定期进行集体备课，及时小结。

研究必须结合本校学生的实际，取得主要领导的同意和支持，实验老师要从多渠道进行培训，走出去，请进来，不断丰富自己。

参考文献

[1]运用4P教学模式 优化英语教学结构[J].韦爱荣.中学教学参考.2010（25）