孔繁美

摘 要：随着教学改革的不断深入，小组合作、展示性学习已被越来越多的老师接纳，并有意识地运用到数学课堂教学中。本文立足于小学数学课堂教学实践经验，对新形势下“小组合作、展示性学习”存在的问题及原因进行了分析，并提出改进措施，对数学课堂的“合作、展示”进行了理论总结。

关键词：小组合作 展示分享 问题发现 原因探究 改进措施

一、在数学课堂中，小组合作、展示性学习存在的问题

“合作、展示性学习”的实现途径之一是让学生“小组合作、展示分享”。 但在小学数学课堂教学中审视学生的学习过程中，笔者发现存在以下问题：

一是学生的合作学习过程“走马观花”。近四成的学生在自学教材内容时，主要关注的只是教材图片或自己感兴趣的部分内容，对学习内容常常是“囫囵吞枣”，不会边看边思考或是在看完后思考一下自己有何收获。

二是小组合作交流时“活而不乱”的“活”度和时间难以把控好。 虽然从一年级就开始培养学生小组合作，但学生在讨论交流时，往往会不知不觉就“跑题”，偏离合作学习目标，有时会出现说些跟学习内容无关的话题，有时只说自己感兴趣的内容。

三是展示分享过程中学生容易“随波逐流”出现“照搬照套”的现象。

二、小组合作、展示性学习数学课堂中存在问题的原因探究

“小组合作、展示性学习”给学生创设了充分观察、探究的空间，还结合教材内容对学生进行数学常规训练教育。是否有利于学生思维训练，关键在于是否突出“学习过程”。……