方红

一、问题本位学习的内涵

问题本位学习（Problem—based learning）有助于学生的元认知能力、问题解决能力、批判思维和创作思维能力的发展。

问题本位学习，从广义上讲，应属于探究本位学习（Enquiry—based learning），即指一切受探究过程驱动的学习方式。在这种学习过程中，学生根据已掌握的知识自主确定学习需求，自行设计探究的路径与方法，以团队的形式主动投入到到达目标的过程中，再对达成目标进行必要分析，并以适当的方式展现自己的探究成果。

问题是首先的、最先给出的，问题的本身决定了学生所要学习的内容，课堂中的一切活动都是围绕问题。同时问题本位学习中的问题也不受学科边际的限制常常会涉及跨学科的探究。

问题本位学习有以下四个基本特点：一是问题先于课堂教学呈现给学生，并且是后续学习的基础和启动者；二是问题本身是非结构化的复杂体，随情境而有变化，需要学生通过深度探究、反思，理清相關线索，寻找各种可能解决的方案；三是整个探究过程是在教师的鹰架支持之下进行的，但学生仍然占主导地位，除了少数课堂教学之外，自学是学生学习的主要方式；四是学生需要调动及收集各种有关资料，经过一系列的探究过程，最后以一定的方式呈现探究成果。

要求学生：转变学习观念，从被动学习、死记硬背、知识吸收到主动建构、综合学习、知识和技能的双从发展。教师要从保障学生的主体地位的角度出发，减弱自己的权威身份。……