常颖

一、微课“位微不卑”

微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课制作源于应用需求，而我们现实的应用需求，往往面临的又都是一些“大”的课题。如此，我们要做好微课，就要善于寻找切入点和突破口，化大为小，“大题小做”了。首先，从内容上看，我们既要善于寻找“点”，“以点带面”，让观众“一叶知秋”，又要敢于取舍，让话题集中再集中，让中心明确再明确，让大问题具体化、微观化、微少化。其次，从教学方法上看，我们有多种选择途径， 或讲授，或问答，或引导启发，或比较，或讨论，或演示，或组织表演，或实验等，针对不同的教学“点”，采用不同的方法，也可以“大题小做”，让观众更易于明白。

如节奏训练是音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年龄特点和实际情况，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣，在教学中，学生初识歌曲后，发现学生的四分音符、八分音符在认识方面需要细致的讲解，我播放一段，四分音符、八分音符的音乐知识微课，学生在感受到新鲜的同时，记住了四分音符一拍、八分音符半拍，这样微课以“短”——是指视频长度短，但却解决了学生学习实际困难。

二、微课“课微不小”

微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。“微课”主题突出。微課程研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。……