徐莉

作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，也是课前预习新知识的好时机。针对小学生年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把學生从封闭的语文教育系统中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。

一、根据学生差异，设计分层次作业

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的，因此学生做也不能一刀切，齐步走。在进行作业设计时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。如教学《瀑布》一课的课后作业，我是这样设计的：一是背诵课文，抄写课后词语。二是背诵课文，摘抄你认为优美的语句，有绘画特长的同学还可以将瀑布的美景画出来。三是背诵课文，并读一读唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，想一想，这两位不同时代的诗人眼中的瀑布一样吗？请你当导游，写一段导游词，把这两位不同时代诗人眼中的瀑布介绍给大家。

二、根据学生特长，设计特色作业

每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。50个孩子，50种性格，每人都有自己的闪光点。教师可以根据学生的不同特点布置“特色作业”，其内容、形式更加丰富多彩。如学完《桂林山水》一课，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢绘画的，可以用五彩笔绘出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇丽景色；……