朱雪红

古人云：“书读百遍，其义自见。”然而如今的语文课堂，越来越难听到那令人心旷神怡的琅琅书声了。

为了追求进度，增加密度，师生们埋头于琐屑枯燥的理性剖析，投身于无边无际的茫茫题海。可结果却是语文学习了一大堆，学生却听不懂，说不出，读不顺，写不通。

《新课标》指出：朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。那如何指导学生有感情地朗读课文呢？我认为有以下几种方法。

一、巧用范读，树立榜样

教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了榜样。对于课文中难理解的句段，教师可以分析、讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光靠讲解，学生仍不明白，而范读不仅使学生听到了正确的声音形象，还帮助理解了句子的意思。范读，最好是在课堂上面对面地使学生听到声音，看到神情，较之听录音效果强得多了。当然，范读是随机的，要选择好时机，我一般不在初读课文前范读，而是当学生读得不尽人意时，处于“愤、悱”状态时，我才范读。我总是说：“让老师也来试试看，好吗？”

二、创设情境，诱发热情

指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。引导学生入境、入情，调动起他们的想象，借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，可以用教师的语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境，用音乐烘托渲染情境……学生进入情境，甚至进入角色，便容易“情动辞发”而读出情感。