刘维根

随着信息技术日新月异的发展，信息技术已悄然无声进入课堂，成为学校教育重要的教学资源。信息技术整合进课堂教学以后，激起学生的学习热情，促进了学生的思维发展，开发了学生的学习潜能，为课堂教学开拓了崭新的前途和广阔的前景。信息技术与阅读教学有效地整合，让阅读教学更入情入境。

一、运用信息技术，创设阅读的情境

文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，如果教师利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，就可以帮助他们迅速而准确地理解教材内容。如在教学《泊船瓜洲》一课时，为了突破诗中所提到的京口、瓜洲、钟山三地所处的具体位置这一难点，教师利用动画效果制作一幅长江图，由学生的发言，边在长江两岸呈现这几处地点，学生马上就一目了然。接下来，诗人站瓜洲渡口，望着故乡的图又马上呈现出来，学生的理解又进了一步，这时再播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐、图、诗中融情入境。在这样的意境中，让学生去吟咏课文，水到渠成自然而然地就能读出诗的味道了，从而充分地调动他们的感知去学习古诗，体悟古诗。再如：《观潮》一课，展示了钱塘大潮潮来前、潮来时、潮来后的壮观景象，课上为了让学生更好的感悟文章那奔涌的潮水使人惊骇的奇观，实施让学生观看音像资料，使学生有身临其境的感觉，由衷地感悟大自然的神奇。……