于江涛

目前，教师在教学过程中还存在观念陈旧、方法简单、失去工作兴趣、对业务缺乏热情的现象，表现为教师厌教、工作效率低下。我觉得这主要是没有认识到教师的真正涵义，没有从学生角度来认识学生，没有充分利用好教学的主阵地——教室。下面，我从教师、学生、教室三方面来谈一下自己的见解。

一、教师

教师首先是个普通人，有他的自由空间，有属于他自己的上课方式和处理学生问题的自由，但教师又是一个特殊的人，他必须遵守有关职业规范和道德行为准则不能等同于普通人，而最关键的是教师有特别强大的能动性，承载着九分之一露出水面的冰山。在这里我举个例子：小学一年级的老师给同学们出了一道题目：鸡场有1000只公鸡和2000只母鸡你能想出哪些问题？有学生提出：第一，公鸡比母鸡少多少只？第二，母鸡比公鸡多多少只？而有一个同学提出：公鸡够不够跟母鸡成亲？可能有的老师会指责和批评，而这个老师却大加赞扬，大大激发了学生们的学习兴趣。教师强大的能动性来源于哪里？来源于教学过程中的培养，来源于自己教书育人中的幸福体验，来源于教学业绩中自己价值的体现，来源于促进学生发展中自己教学资本的积淀。所以教师应不断在自己的教育行为中反思，在反思中收获快乐。

二、学生

新的形势下，学生似乎与教师出现了同样的问题：教师出现了职业倦怠，厌教；而学生出现了厌学，逆反的现象。问题出现的原因是家长教师只关心了学生的学习，而没有关心学生的成长，在这个阶段学生向往的是良好的师生关系，融洽的同学关系，和有安全感，能够畅所欲言。……