潘永亮 薛砚起

《数学课程标准（2011年版）》在课程基本理念中明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”数学教师要充分认识教师主导与学生主体地位的意义，在教学活动中正确处理教师主导与学生主体的关系，有效发挥二者的作用

一、 深刻理解教师主导与学生主体的内涵

有效的教学活动是学生学与教师教的统一。强调学生的主体地位，并不意味着教师主导性的减弱，而是对教师提出了更高的要求。需要教师从一个单纯的知识传授者转变成数学学习的组织者、引导者与合作者。

一是作为组织者的教师，要准确把握每次教学活动教学内容的数学实质，根据学生的实际情况确定合理的教学目标，选择适当的教学方式，设计好教学方案。教学方式的选择要注意培养学生的兴趣，问题情景的创设要从学生的兴趣出发、从知识形成的过程出发，为教学活动的实施打好基础。

二是教师的引导作用体现在教学活动中，设计恰当的问题，使学生都能进入问题的情景之中，引导每一个学生积极思考、讨论、交流。在学生遇到疑难问题时，通过教师恰当的点拨，为学生解决困难打开思路。

三是教师与学生的合作，主要体现出教师要以平等、尊重的姿态参与教学活动。建立一个平等和谐的、相互交往的数学学习共同体。……