何宏

一、尊重学生的个性化与合作学习相结合，培养学生的创新意识

课程标准强调要关注学生的个性差异.学生个体间在各方面都存在着差异，特别是生活经验、知识基础、思维能力上存在差异，这些都影响学生参与数学学习活动的深广度，面对学生多样化的学习需求，在教学中，加强开放、变式性问题的训练，既能使每个学生都得到相应的发展，也能很好地面对学生多样化的学习需求.基于这一点，我将任教的八（1）的学生分成了三个小组，每组两个组长，其中一个小组负责《勾股定理》一章的知识点进行个性化的梳理，二组负责对勾股定理历史及经典证法的收集，三组搜集整理勾股定理在解决生活中实际问题的类型，可以说对于此类问题要给学生充足的时间，（我给了学生两周的时间）让学生既能独立思考、自主探究，又能进行适当的数学交流活动，让他们感受到彼此的思维方式和思维过程，以改变自己在认知上的单一性，从而大大激发学生的思考兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生求异、求变的创新意识.从这个自主复习的汇报中我感受到孩子们的潜力，下面就是他们有特色的知识梳理。

1.这位同学的知识梳理看似非常简单，虽然看起来内容不多，但将知识梳理的有条理，如果仔细体会，就会发现知识点一个不少的列了出来，而且还备注了一些重要的解题注重的细节知识 ，同时用箭头很好地诠释了知识点之间的关系。……