李星

一、问题的提出

对于《经济生活》这本书，笔者按照知识的难易程度，将教材的知识区分为基础性知识、推理分析性知识，以及实践性知识，案例教学法在前两类知识中较好操作，但对于实践性知识的讲解，问题较多，学生理解起来也非常困难。原因有二。

一是实践性知识主要涉及到《经济生活》第四单元，它除了涉及到我国发展社会主义市场经济的背景，还涉及我国发展经济的目标以及对于目前发展经济方式的反思。究其本质，它是国家运用经济学理论解决现实经济问题的总结，体现了政治学科特有的实践性和现实性。

二是这一部分知识在教材中直接使用的是国家大政方针政策中的原文，它是一种文件式描述，文件式描述和教材描述的路径是不一样的，文件式描述不讲概念，不描述其产生的背景，直接呈现结果。因此学生通常的做法就是在不明白的情况下死记硬背，从而导致对这一类知识认可度较低。

针对上述问题，我考虑了实践性知识理论本身的特点，从宏观的角度出发选取了案例，尝试着使用灵活运用案例教学法来解决这个问题。

二、案例示范

（一）还原现实 引发思考

对于《转变经济发展方式》这一课，现实意义很强，它其实是近年来我国经济飞速发展后的深刻反思，因此，我在讲这一课的时候，先从背景入手，着力向学生客观还原现实背景，我的做法是：给学生展示国家统计局关于我国经济发展速度（GDP数量和趋势的变化）的数据，造成视觉冲突，在对比的同时，学生立刻提问：为什么2008年以前我国经济发展速度飙升到14%，而2008年之后一落千丈？……