邹仁国

提起作文教学，老师大都有同感，学生的作文不是枯燥无味，就是抄袭作文选。学生也觉得无话可说，无从下手。其原因是学生在写作的源头上出现了问题。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”观察是写作的源泉，在教学中，就抓住观察，留心特点，启发思考，实话实说几个方面，谈谈在习作教学方面个人的点滴做法。

一、激发学生观察的欲望

一位教育家说过：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。”为让学生感受生活体验，学会认真观察、激发他们观察的欲望，在上习作课《我印象深刻的一个人》时，我故意把班长毕玉宝叫出教室，同学们都感到莫名其妙，个个瞪大眼睛—“老师今天怎么啦？”“为什么无缘无故的把他叫出去？”这时我转过身问道：“同学们，你们说说，毕玉宝同学今天穿什么颜色的衣服？穿的什么鞋子？”这一问，教室里顿时鸦雀无声。大家你看我，我看你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在后悔着什么似的。猜疑中，毕玉宝出现在同学们面前，全班同学恍然大悟。个个心里就有了想说的欲望……这时，我话锋一转：“你们看，连身边同学的衣服你们都没有看清，这叫做‘熟视无睹，更何况到了具体写作时，你们又怎么能观察清楚所写的人、事或景物呢？处处留心皆学问啊。”由此激发了同学们的观察兴趣，唤醒了他们细心观察的欲望。

二、教会学生留心观察的方法

（一）观察要有顺序

观察事物只有抓住其特点，写出来的作文才准确、生动。