陈惠娣

一、让我们学会宽容

一位老师在上课时，有个学生向他报告，说他的一支新笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”说着，老师拔下了自己胸前的笔，“这样吧，我这支笔就送给你吧。不过我要告诉那位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望那位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。”

十多年后，拿笔的那位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了这位老师，讲述了他那次拿笔的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密，我就无地自容，我就不会有今天。正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习，报答老师。”

是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，扶一扶，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。这位老师看似“示弱”的举动，却有效地“征服”了学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”，“此时无声胜有声”的效果。

在平时的教学中，我们的学生不可能都是“一听就懂”“一点就会”，也不可能每个学生都做到“专心致志”“聚精会神”。对学生在学习中的一些不理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“准”和“不准”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。