潘柏奎

一、变演示实验为探究实验， 培养学生的创新意识

教师应认真研究教材，根据学情，结合教学实验内容、实验现有器材，确定实验方案，突出创新实验设计，包括教具的改进，创新实验过程的安排、问题的设置及解决的办法等，尽可能将演示性实验改进成探究性实验，渐进培养学生的创新意识。在教学中有意识地创设两种方案加强探索训练。例如，在总电阻教学中创设了两种探究方法：一是应用实验归纳法探索电阻串联。首先，教师要求学生根据欧姆定律设计一个电路，测量各个电阻的阻值，然后由学生进行分组实验，并从实验中归纳出结论：R串=R1+R2。接着，教师根据串联电路中电流电压的特点和欧姆定律，从理论上加以引导，也得出同样的结果。这样，在获得关于串联总电阻与分电阻关系的知识的同时，引导学生学习，并掌握了实验归纳法，同时也培养了学生的探究精神二是应用实验验证法探索电阻并联。在创设并联电路的探究中，先由教师从理论上推导出：1/R并=1/R1+1/R2的关系，接着由学生自己设计电路操作实验验证这一关系。最后，由教师进行总结，联系电阻与导体截面积的关系对并联电阻作出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，让学生掌握了实验验证法。

二、善用实验器材，创设实验教学，培养学生的创新能力

物理实验教学要鼓励学生善于发现教材中存在问题，要敢于、善于质疑原有实验，并在现有实验的基础上……