蒋春球

小学阶段，培养学生的阅读能力提得较少，即使现在有一些关于数学阅读能力的研究，但在实际教学中却很少被重视。最大的欠缺我认为是缺乏对培养数学阅读能力的认识，数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读。

培养学生数学阅读能力，还要让学生们意识到阅读不仅停留在语文上。而数学阅读在培养分析能力、解题能力、自学能力等思维上有极高的价值，是学生必须具备的重要素质之一，也是提高学生自主学习能力和教学生学会学习的一项重要举措。因此，数学教学应重视阅读，使学生掌握各种数学语言的转化，提高阅读数学材料的能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

一、培养学生想读的兴趣

1.营造氛围

在班级黑板报上经常刊登一些数学小知识、数学家的故事等，让学生体验数学阅读的乐趣。

2.创设情境

教师要创设一些难度适中的问题情境，让“情境”引发学生的有意阅读，使之读出感觉、读出兴趣。如概念、定义、公式的阅读，必须反复咀嚼，准确理解。例如，教学《中位数》一课时，通过让学生仔细阅读教材，在掌握《中位数》的定义同时了解生活中的中位数的意义，起到拓展延伸的作用，把数学知识与生活情景联系起来，让生活数学化。……